新科技革命背景下的工業(yè)設(shè)計教育變革

第一章 緒論
第一節(jié) 問題的提出
1．1 研究背景
1．2 研究需要解決的關(guān)鍵問題
第二節(jié) 相關(guān)研究評述
2．1 新科技革命的特征及其影響
2．2 新科技革命背景下工業(yè)設(shè)計的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型
2．3 新科技革命背景下的大學(xué)范式轉(zhuǎn)型與工業(yè)設(shè)計教育變革
第三節(jié) 研究目標(biāo)與意義
3．1 研究目標(biāo)
3．2 研究意義
第四節(jié) 研究方案與特色
4．1 研究內(nèi)容
4．2 基本思路與技術(shù)路線
4．3 主要研究方法
4．4 主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)與研究特色
第二章 新科技革命對工業(yè)設(shè)計教育的影響
第一節(jié) 新科技革命的內(nèi)涵與特征
1．1 科技革命的內(nèi)涵
1．2 新科技革命的特征
第二節(jié) 工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的變革
2．1 制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與生產(chǎn)模式演變
2．2 工業(yè)設(shè)計的變革
第三節(jié) 知識生產(chǎn)模式的變革
3．1 三種知識生產(chǎn)模式的演變歷程
3．2 新知識生產(chǎn)模式的特點(diǎn)
3．3 知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變的價值
第四節(jié) 工業(yè)設(shè)計人才質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變
4．1 設(shè)計能力的認(rèn)識論轉(zhuǎn)變
4．2 人才質(zhì)量評價體系的轉(zhuǎn)變
第三章 工業(yè)設(shè)計教育范式的轉(zhuǎn)型
第一節(jié) 大學(xué)范式的轉(zhuǎn)型
1．1 兩種傳統(tǒng)的大學(xué)理念
1．2 傳統(tǒng)范式的困境與轉(zhuǎn)型
第二節(jié) 工業(yè)設(shè)計教育范式的演變
2．1 古典范式——從學(xué)院派到包豪斯
2．2 現(xiàn)代范式——從包豪斯到烏爾姆
2．3 后現(xiàn)代范式——多元化的探索與實踐
第三節(jié) 工業(yè)設(shè)計教育超學(xué)科范式的構(gòu)建
3．1 新的設(shè)計定義
3．2 新的設(shè)計價值基礎(chǔ)
3．3 工業(yè)設(shè)計教育范式的重構(gòu)
第四章 工業(yè)設(shè)計教學(xué)系統(tǒng)的重構(gòu)
第一節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)重構(gòu)的目標(biāo)與原則
1．1 教學(xué)系統(tǒng)的目標(biāo)
1．2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的原則
……
第五章 工業(yè)設(shè)計教學(xué)方法的轉(zhuǎn)型
第六章 組織適應(yīng)與協(xié)同創(chuàng)新
第七章 案例實踐與應(yīng)用
參考文獻(xiàn)
后記