數(shù)智時代混合教學勝任力：模型與發(fā)展

　　混合教學作為一種“數(shù)字勞 動”形式，不斷走向復(fù)雜、靈活、智 能，并對教師教學勝任力提出了挑 戰(zhàn)。本書在厘定混合教學價值訴求的 基礎(chǔ)上，采用教育敘事和循證研究方 法，構(gòu)建了在目標上統(tǒng)合教學績效和 職業(yè)幸福感、在成分上囊括認知與非 認知特征的混合教學勝任力模型。勝 任力模型兼顧了教學一般性與情境敏 感性，反映了教師在特定情境下的實 踐狀態(tài)而非理想化的最佳實踐觀點。 情境勝任力有利于突破教學理論與實 踐的鴻溝，促進教學發(fā)展?；谠撃?型設(shè)計和開發(fā)了勝任力發(fā)展模式，承 認教師學習經(jīng)歷的主體性、情境性、 動態(tài)性，有利于破除工業(yè)社會技術(shù)理 性視角下的“缺陷—培訓—掌握”式 發(fā)展方式，在實踐中推動“教師專業(yè) 發(fā)展”向“教師持續(xù)專業(yè)學習與發(fā) 展”理念的轉(zhuǎn)變。

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