社會工作實踐知識：理論構建與行動研究

上篇　理論構建
第一章　社會工作實踐知識的研究范式
　　一　社會工作的工具性實踐與知識危機
　　二　社會工作的范式探究
　　三　邁向實踐范式的社會工作知識觀
第二章　社會工作實踐知識生產的認識論
　　一　社會工作實踐的知識困境：工具理性的知識移植與抽離的知識實踐
　　二　實踐自覺：社會工作實踐知識生產的認識論
　　三　社會工作實踐自覺的實現(xiàn)路徑
第三章　社會工作實踐知識生產的方法論
　　一　對社會工作“實踐”的再認識：從實務到實踐
　　二　實踐知識的源頭、脈絡與意涵
　　三　社會工作實踐知識的價值取向與方法論基礎
　　四　社會工作實踐知識生產的方法論：邁向反映實踐取向的行動研究
第四章　自我敘事、經驗轉化與社會工作實踐知識生產
　　一　社會工作研究中經驗的地位和意義
　　二　自我敘事研究：一種經驗探究與知識生產的新方法
　　三　社會工作敘事研究的轉型與實踐知識生產
第五章　充權實踐、專業(yè)關系變革與社會工作實踐知識生產
　　一　社會工作充權理論回顧與省思
　　二　社會工作“去權”實踐的根源：不平等的專業(yè)權力關系
　　三　行動研究本質是充權實踐
　　四　行動研究充權實踐中的社會工作專業(yè)關系變革與知識生產
第六章　反映的實踐者培養(yǎng)與社會工作實踐知識生產
　　一　社會工作教育日益工具化與技術化
　　二　技術理性下社會工作教育培養(yǎng)實踐者的困境
　　三　反映實踐：培養(yǎng)實踐者的社會工作教育取向
　　四　培養(yǎng)反映的實踐者的社工教育路徑：“師-生”協(xié)同式交互反映教學與知識生產
下篇　行動研究：以D市為例
第七章　社會工作行動研究的場域：D市社會工作的實踐場景與專業(yè)服務
　　一　基層社會治理：社會工作本土實踐的場景
　　二　“主體性-協(xié)同性”：基層社會治理場景中社會工作專業(yè)化發(fā)展的理論框架
　　三　基層社會治理場景中社會工作的“主體性-協(xié)同性”實踐及其治理效能
　　四　主體性與協(xié)同性的“雙重弱化”：基層社會治理場景中社會工作的實踐困境
　　五　主體性與協(xié)同性同步推進：基層社會治理場景中社會工作發(fā)展的目標取向
第八章　社會工作行動研究者的生成歷程與協(xié)同實踐
　　一　社會工作者的行動研究學習歷程回溯
　　二　社會工作者的協(xié)同行動研究與專業(yè)實踐發(fā)展：以D市流動兒童社會工作實踐為例
　　三　社會工作督導的行動研究實踐：培養(yǎng)反映的實踐者
　　四　社會工作行動研究的實踐效果反饋：劉清專業(yè)成長的回顧自述
第九章　社會工作教育的行動研究與知識生產
　　一　社會工作教育與實踐的脫節(jié)
　　二　師生實踐反身與知識構建的理論框架與行動研究方法
　　三　教師的知識構建：專業(yè)關系的實踐反身與知識檢視
　　四　學生的知識探究：社區(qū)關系的實踐反身與行動實驗
　　五　以“師-生”實踐反身構建社會工作本土知識
第十章　社會工作專業(yè)實踐的行動研究與知識生產
　　一　“老南漂”社會工作者的生命歷程與實踐情境探究
　　二　服務領域的實踐知識：以流浪“三無”人員回家服務為例
第十一章　社會工作者職業(yè)發(fā)展的行動研究與知識生產
　　一　社會工作者職業(yè)發(fā)展歷程中的實踐知識：外來科班社工的行動研究
　　二　社會工作者職業(yè)發(fā)展歷程中的實踐知識：外來非科班社工的行動研究
　　三　社會工作者職業(yè)發(fā)展歷程中的實踐知識：本地科班社工的行動研究
結語　成為社會工作的行動研究者，邁向社會工作實踐知識生產
　　一　反映實踐取向的行動研究：社會工作實踐知識生產路徑與方法
　　二　社會工作者即行動研究者
　　三　反映實踐取向的行動研究的教育意涵
參考文獻