學(xué)校轉(zhuǎn)型：數(shù)字化評價(jià)與管理探索

定　價(jià)：￥59.00

作　者：	李百平、沈傳標(biāo)
出版社：	清華大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787302676102	出版時(shí)間：	2024-11-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書內(nèi)容包含學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型中涉及的數(shù)字化應(yīng)用場景、評價(jià)體系、管理制度、資源庫建設(shè)、審批流程、具體案例等，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮中，希望本書能夠?yàn)閷W(xué)校提供一定的借鑒價(jià)值。本書適用于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校管理者和一線教師閱讀。

作者簡介

　　李百平，中學(xué)高級教師，目前任廣東省東莞市東華初級中學(xué)T部創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)負(fù)責(zé)人，學(xué)校數(shù)字中心負(fù)責(zé)人。在數(shù)字化管理、信息化教學(xué)、特色化教育三大領(lǐng)域深耕七年，深度推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化評價(jià)、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化管理的探索，沉淀豐富的經(jīng)驗(yàn)。在教育集團(tuán)和學(xué)校統(tǒng)籌下，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)學(xué)校的數(shù)字化校園整體規(guī)劃和建設(shè)。先后出版五部著作《Sibelius入門到精通》《多媒體音樂教學(xué)課件制作與實(shí)例》《InDesign設(shè)計(jì)與排版實(shí)例大全》《Finale實(shí)用教程》《學(xué)校轉(zhuǎn)型——數(shù)字化評價(jià)與管理探索》沈傳標(biāo)，中共黨員，中學(xué)正高級教師，2014-2024年任東華初級中學(xué)校長。東莞市優(yōu)秀教師，東莞市優(yōu)秀民辦學(xué)校校長，東莞市首批教育家型校長培養(yǎng)對象，東莞市基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對象，廣東省特級教師。2022年任廣東教育學(xué)會教育哲學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事，廣東省中小學(xué)德育指導(dǎo)委員會委員，廣東教育學(xué)會理事。2013年加入廣東省中學(xué)語文教學(xué)研究會，任理事。2004年加入東莞市中學(xué)語文教學(xué)研究會，任常務(wù)理事。2016年被聘為東莞市心理咨詢師協(xié)會家庭教育專業(yè)委員會理事。出版?zhèn)€人著作《尋找教育本真》

圖書目錄

第一篇數(shù)字化評價(jià)1
第一章數(shù)字化評價(jià)的價(jià)值和意義 3
第(一)節(jié) 時(shí)代背景與現(xiàn)狀需求 3
第(二)節(jié) 數(shù)字化評價(jià)的意義與平臺架構(gòu)思路 8
第二章數(shù)字化評價(jià)平臺的創(chuàng)新建設(shè)思路 14
第(一)節(jié) 教育評價(jià)的基本理論和方法及數(shù)字化平臺研發(fā) 14
第(二)節(jié) 數(shù)字化評價(jià)系統(tǒng)建設(shè)構(gòu)想 32
第(三)節(jié) 評價(jià)的有效實(shí)施 39
第三章評價(jià)體系的建立與應(yīng)用 46
第(一)節(jié) 基于全人成長的評價(jià)體系 46
第(二)節(jié) 德育評價(jià)量表 57
第(三)節(jié) 班級建設(shè)管理 66
第(四)節(jié) 作業(yè)登記 78
第(五)節(jié) 家長評價(jià) 83
第(六)節(jié) 育人活動與成長印記 86
第(七)節(jié) 能量銀行與評價(jià)閉環(huán)循環(huán)生態(tài) 91
第(八)節(jié) 學(xué)業(yè)成績與過程性評價(jià) 100
第(九)節(jié) 評價(jià)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)途徑 103
第二篇數(shù)字化教學(xué)121
第四章數(shù)字化教務(wù)系統(tǒng) 123
第一節(jié) 學(xué)籍管理 123
第二節(jié) 校本選課系統(tǒng) 126
第三節(jié) 考場排布系統(tǒng) 132
第四節(jié) 智能排課系統(tǒng) 135
第五章數(shù)字化教學(xué)與教研系統(tǒng) 137
第一節(jié) 數(shù)字化成績管理 137
第二節(jié) 數(shù)字化聽評課平臺 141
第三節(jié) 數(shù)字化資源平臺 153
第三篇數(shù)字化管理159
第(六)章數(shù)字化決策與實(shí)施 161
第一節(jié) 自上而下的決策與執(zhí)行 161
第二節(jié) 系統(tǒng)的數(shù)字化培訓(xùn) 171
第(七)章教師管理系統(tǒng) 182
第一節(jié) 教師檔案系統(tǒng) 182
第二節(jié) 教師評價(jià)系統(tǒng) 184
第(八)章數(shù)字化辦公系統(tǒng) 194
第一節(jié) 公文系統(tǒng) 194
第二節(jié) 教師請假系統(tǒng) 195
第三節(jié) 校友系統(tǒng) 197
第四節(jié) 常用系統(tǒng) 198
第(九)章學(xué)生安全系統(tǒng) 202
第一節(jié) 學(xué)生請假與健康安全監(jiān)控 202
第二節(jié) 心理健康教育系統(tǒng) 206
第(十)章后勤管理系統(tǒng) 210
第四篇實(shí)踐研究成果213
第(十一)章研究課題 215
第一節(jié) 基于MIT理論的初中數(shù)字化多元評價(jià)體系的建設(shè)與研究 215
第二節(jié) KSCM理念下財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與德育融合的行動研究 222
第(十二)章專題研究與學(xué)術(shù)研討 230
第一節(jié) 巧用數(shù)字化，為班級管理賦能奠基 230
第二節(jié) 班級數(shù)字化管理與多元評價(jià)研究 238
第三節(jié) 依托多元化德育活動創(chuàng)設(shè)數(shù)字化育人模式 248
第(十三)章特色活動案例 260
第一節(jié) 知識競賽暨T部之夜活動 260
第二節(jié) 編程班最強(qiáng)大腦活動 271
第三節(jié) 線上線下相結(jié)合的主題成長活動 274
參考文獻(xiàn) 277
附錄 278
后記 279