新時(shí)代高校藝術(shù)教育研究

章 新時(shí)代高校藝術(shù)教育意涵研析
節(jié) 教育方針視域下高校藝術(shù)教育意涵
一、新時(shí)代高校藝術(shù)教育德育意涵
二、新時(shí)代高校藝術(shù)教育智育意涵
三、新時(shí)代高校藝術(shù)教育體育意涵
第二節(jié) 新時(shí)代高校藝術(shù)教育特征
一、新時(shí)代高校藝術(shù)教育的審美特征
二、新時(shí)代高校藝術(shù)教育的普遍性特征
三、新時(shí)代高校藝術(shù)教育的實(shí)踐性特征
第二章 新時(shí)代高校藝術(shù)教育的內(nèi)容和目標(biāo)
節(jié) 高校藝術(shù)教育的內(nèi)容設(shè)置科學(xué)化
一、非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的公共藝術(shù)教育新模式
二、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)科教育內(nèi)容現(xiàn)代化
第二節(jié) 新時(shí)代高校藝術(shù)教育目標(biāo)
一、藝術(shù)教育將拓展大學(xué)生智性能力設(shè)定為總目標(biāo)
二、新時(shí)代大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與社會(huì)需要高度契合
第三章 高校藝術(shù)教育近期發(fā)展態(tài)勢(shì)及問(wèn)題研究
節(jié) 黨和 以頂層設(shè)計(jì)推進(jìn)藝術(shù)教育
一、黨和 高度重視藝術(shù)教育對(duì)人才培養(yǎng)的作用
二、新時(shí)代高校藝術(shù) 面的突出特點(diǎn)分析
三、普通高校藝術(shù)教育改革創(chuàng)新取得較大進(jìn)展
第二節(jié) 普通高校藝術(shù)學(xué)科教育問(wèn)題分析
一、管理者和師生對(duì)藝術(shù)教育功能的認(rèn)知誤區(qū)分析
二、教學(xué)體系構(gòu)建仍存在科學(xué)性和系統(tǒng)性上的不足
三、普通高校藝術(shù)教育管理體制機(jī)制需持續(xù)改進(jìn)
第四章 高校藝術(shù)教育管理的改革與創(chuàng)新
節(jié) 高校藝術(shù)教育管理機(jī)制建設(shè)改進(jìn)方向
一、高校藝術(shù)教育管理模式的持續(xù)創(chuàng)新
二、藝術(shù)教育管理突出教育內(nèi)容的規(guī)定性要求
三、藝術(shù)教育管理目標(biāo)的時(shí)代性設(shè)定
四、高校藝術(shù)教育管理的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)
第二節(jié) 新時(shí)代高校藝術(shù)學(xué)科教育管理制度建設(shè)
一、從總體規(guī)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)三個(gè)方面完善制度建設(shè)
二、高校必須建立健全藝術(shù)教育資金保障制度
第三節(jié) 高校藝術(shù)學(xué)科教育管理理念創(chuàng)新
一、明確藝術(shù)學(xué)科教育管理層級(jí)的多種職能
二、高校藝術(shù)學(xué)科教學(xué)管理方法的改革創(chuàng)新
第五章 藝術(shù)學(xué)科教學(xué)體系建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)
節(jié) 藝術(shù)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)建與時(shí)俱進(jìn)的組織機(jī)制
一、藝術(shù)學(xué)科教學(xué)組織機(jī)制構(gòu)建必須做到多方兼顧
二、以中國(guó)式教育現(xiàn)代化為指針，優(yōu)化藝術(shù)學(xué)科課程結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 強(qiáng)化藝術(shù)學(xué)科教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用
一、以教學(xué)方法創(chuàng)新培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力
二、營(yíng)造高校藝術(shù)學(xué)科教學(xué)的 環(huán)境氛圍
第六章 高校藝術(shù)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)科范圍拓展
節(jié) 藝術(shù)學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)是重要保障
一、從“中國(guó)式現(xiàn)代化”人才培養(yǎng)高度，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)
二、以 教師團(tuán)隊(duì)拓展藝術(shù)學(xué)科教育的廣度和深度
第二節(jié) 高校藝術(shù)學(xué)科教學(xué)方法探索與改進(jìn)
一、藝術(shù)學(xué)科教師以高素質(zhì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的精細(xì)化