語(yǔ)文參與式教學(xué)法

　　本書(shū)立足于向全民普通教育的理論與實(shí)踐探索，，通過(guò)對(duì)參與式學(xué)習(xí)理念、教材編制、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)情境、教學(xué)過(guò)程、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、中學(xué)實(shí)用文教學(xué)、文學(xué)作品教學(xué)、文言文教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、高效課堂、教學(xué)評(píng)價(jià)以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等專(zhuān)題的深入研究，展示了參與式促進(jìn)青少年學(xué)生和語(yǔ)文教師共同發(fā)展的學(xué)習(xí)途徑。參與式教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展為宗旨，要求在語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題情境中，以平等參與、豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，以個(gè)人、小組、班級(jí)等多種形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，涵養(yǎng)言語(yǔ)能力、思維能力、探究能力和審美鑒賞能力，使學(xué)習(xí)者體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)成功的途徑與價(jià)值。語(yǔ)文知識(shí)問(wèn)題情境、語(yǔ)文思維歷練過(guò)程、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)活動(dòng)、言語(yǔ)產(chǎn)品分享時(shí)間是開(kāi)展參與式語(yǔ)文教學(xué)的有效性條件。

　　靳健，1949年生，西北師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。1982—1991年從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。1992年起任教于西北師范大學(xué)。兼任中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、甘肅省教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。先后在《教育研究》等雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇。出版專(zhuān)著3部，主編教材8部。主持的“中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)設(shè)計(jì)”課程獲“教師教育精品資源共享課立項(xiàng)課程”，“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”課程獲“甘肅省省級(jí)精品課程”。研究項(xiàng)目獲甘肅省高校成果省級(jí)一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。 張永祥，1974年2月生，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，西北師范大學(xué)《當(dāng)代教育與文化》雜志副主編、副編審，教師教育國(guó)家級(jí)精品資源共享課程“中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)設(shè)計(jì)”主講教師，甘肅省省級(jí)精品課程“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”主講教師，兼任甘肅省教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、常務(wù)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)寫(xiě)作教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員等。在《課程？教材？教法》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，出版專(zhuān)著《基礎(chǔ)教育課程改革知識(shí)觀研究》，選編《隴上學(xué)人文存？胡德海卷》，參編教材《中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)設(shè)計(jì)》《中學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)設(shè)計(jì)與使用》等多部。主持完成教育部人文社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目“30年來(lái)我國(guó)語(yǔ)文課程改革的‘中國(guó)經(jīng)驗(yàn)’研究”及西北師范大學(xué)青年教師科研骨干項(xiàng)目等多項(xiàng)。