真實(shí)的PBL，真實(shí)的挑戰(zhàn)：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計指南（中學(xué)篇）

前　言

第一章 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的定義和緣由

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)概述

對比問題式學(xué)習(xí)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

為什么要開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

什么是高質(zhì)量項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

第二章 教師在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的角色

范式轉(zhuǎn)變

教學(xué)最佳實(shí)踐

成人的能動性

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教師畫像

第三章 項(xiàng)目設(shè)計頭腦風(fēng)暴

去哪里尋找想法

協(xié)作式頭腦風(fēng)暴

第四章 設(shè)計整個學(xué)年的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

大框架，大概念

創(chuàng)建內(nèi)容關(guān)聯(lián)：規(guī)劃跨學(xué)科項(xiàng)目

設(shè)定項(xiàng)目進(jìn)度

第五章 “以終為始”的項(xiàng)目設(shè)計

持久理解

驅(qū)動問題

最終產(chǎn)品

發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)

終極體驗(yàn)

第六章 為項(xiàng)目設(shè)計基準(zhǔn)

什么是基準(zhǔn)

確定可交付成果

第七章 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評估

適用于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的最佳評估方法

怎樣構(gòu)建項(xiàng)目評價量規(guī)

設(shè)計形成性評估

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評估中的學(xué)生參與

第八章 設(shè)計項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的日常學(xué)習(xí)活動

制作大框架項(xiàng)目日歷

日常學(xué)習(xí)

項(xiàng)目分層設(shè)計

第九章 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課堂管理

為項(xiàng)目資源找一個中心位置來展示

讓項(xiàng)目過程可視化

使用小組契約、規(guī)則和角色

考慮開展工作坊

第十章 啟動你的項(xiàng)目

引子

項(xiàng)目指南

已知/ 須知

項(xiàng)目小組

家校溝通

第十一章 后續(xù)行動

制作項(xiàng)目最終產(chǎn)品原型

持續(xù)培養(yǎng)反思技能

尋求同伴反饋

制訂展示學(xué)生工作的計劃

整理社區(qū)關(guān)系

實(shí)現(xiàn)并持續(xù)進(jìn)行高質(zhì)量項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

附錄 A 完整的項(xiàng)目計劃

附錄 B 空白項(xiàng)目設(shè)計表

致　謝

參考文獻(xiàn)