大學生勞動教育理論與實踐

第一章 高校勞動教育\t1
第一節(jié) 高校勞動教育概述\t1
一、勞動的內(nèi)涵\t1
二、勞動和勞動教育的概念\t2
三、新時代勞動教育的特征\t4
四、勞動教育的方式及內(nèi)容\t5
五、勞動教育的評價\t7
第二節(jié) 高校勞動教育體系的構(gòu)建\t7
一、高校勞動教育的實施體系\t7
二、高校勞動教育的課程建設(shè)\t11
三、高校勞動教育與思想政治教育相結(jié)合\t15
四、高校勞動教育與專業(yè)教育相結(jié)合\t19
五、健全勞動教育考核與監(jiān)測體系\t22
思考題1\t23
大作業(yè)1 對高校勞動教育的認識\t25
第二章 高校勞動與勞動觀念\t27
第一節(jié) 馬克思主義勞動觀與新中國勞動教育的歷史回顧\t27
一、馬克思主義勞動觀\t27
二、新中國勞動教育的歷史回顧\t30
三、大學生樹立正確勞動價值觀的意義\t33
第二節(jié) 高校加強勞動教育的重要意義\t36
一、堅持和發(fā)展馬克思主義唯物史觀的客觀需要\t36
二、構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的必然要求\t38
三、建設(shè)高素質(zhì)勞動者大軍的重要舉措\t40
四、加強大學生思想政治教育的應(yīng)有之義\t41
思考題2\t43
大作業(yè)2 如何開展好勞動教育\t45
第三章 高校勞動與勞動精神\t47
第一節(jié) 勞動精神的理解\t47
一、勞動精神的表現(xiàn)形式\t47
二、新時代勞動精神的具體體現(xiàn)\t50
第二節(jié) 勞動精神的當代價值\t54
一、勞動是人類獲取物質(zhì)資料的唯一穩(wěn)定途徑\t54
二、勞動是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)\t56
三、勞動是個體發(fā)展的重要條件\t57
第三節(jié) 踐行勞動精神\t59
一、塑造勞動人格，是踐行勞動精神的基本要求\t59
二、重構(gòu)勞動認同，形成弘揚勞動精神的社會氛圍\t60
三、鼓勵勞動創(chuàng)造，促使勞動精神的實踐養(yǎng)成\t60
四、完善勞動制度，構(gòu)建勞動精神的培育機制\t61
第四節(jié) 堅持勞動精神對大學生成才的重要意義\t62
一、堅持勞動精神的重要意義\t62
二、勞動教育對大學生成長成才的價值意蘊\t63
思考題3\t64
大作業(yè)3 如何弘揚勞動精神\t67
第四章 高校勞動與勞模精神\t69
第一節(jié) 勞模精神的內(nèi)涵理解\t69
一、勞模及勞模精神的概念與內(nèi)涵\t69
二、中國勞模的發(fā)展歷史\t71
三、勞模精神的核心要素\t73
四、勞模精神的主要特征\t73
第二節(jié) 勞模精神的當代價值\t74
一、勞模精神豐富了精神內(nèi)涵\t74
二、勞模精神促進了社會進步\t75
三、勞模精神培育了時代新人\t77
第三節(jié) 踐行勞模精神\t79
一、樹立正確的勞動價值取向\t79
二、學習并深刻理解勞模精神的內(nèi)涵\t81
三、用實際行動不斷踐行勞模精神\t81
第四節(jié) 新時代勞模典型人物\t82
一、知識型產(chǎn)業(yè)工人竇鐵成\t82
二、雜交水稻之父袁隆平\t85
三、“80后”產(chǎn)業(yè)工人秦世俊的科技革新\t87
四、農(nóng)民工劉軍擁有多項專利\t87
五、技能專家王軍助推“中國制造”\t88
思考題4\t88
大作業(yè)4 如何弘揚勞模精神\t91
第五章 高校勞動與工匠精神\t93
第一節(jié) 工匠精神的內(nèi)涵與表現(xiàn)\t93
一、工匠精神的概念與內(nèi)涵\t93
二、工匠精神的主要表現(xiàn)\t95
三、工匠精神的發(fā)展歷史\t95
第二節(jié) 工匠精神的當代價值\t98
一、踐行工匠精神是大國制造的必由之路\t98
二、弘揚工匠精神是時代發(fā)展的必然需求\t100
三、培育工匠精神是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的本質(zhì)需求\t102
第三節(jié) 踐行工匠精神\t103
一、踐行工匠精神，確立目標求發(fā)展\t104
二、踐行工匠精神，務(wù)實勤勞重實干\t105
三、踐行工匠精神，銳意進取甘奮斗\t106
四、踐行工匠精神，敢為人先勇創(chuàng)新\t107
五、踐行工匠精神，滿懷熱忱存敬畏\t108
第四節(jié)　新時代大國工匠典型人物\t109
一、火箭“心臟”焊接工高鳳林\t109
二、國產(chǎn)大飛機的首席鉗工胡雙錢\t110
三、LNG船鋼板焊接工張冬偉\t111
四、撈紙大師周東紅\t112
五、高鐵研磨師寧允展\t112
六、深海鉗工管延安\t113
七、鏨刻技工孟劍鋒\t114
第五節(jié)　弘揚工匠精神，與勞模精神、勞動精神構(gòu)成有機整體\t115
一、勞模精神、勞動精神、工匠精神的時代內(nèi)涵\t116
二、勞模精神、勞動精神、工匠精神的內(nèi)在邏輯關(guān)系\t117
三、勞模精神、勞動精神、工匠精神新的歷史使命\t118
思考題5\t120
大作業(yè)5 如何弘揚工匠精神\t123
第六章 大學生勞動與社會實踐\t125
第一節(jié) 積極開展義務(wù)勞動\t125
第二節(jié) 社會實踐的特點與作用\t126
一、社會實踐的含義\t126
二、社會實踐的特點\t126
三、大學生社會實踐活動的作用\t127
第三節(jié) 社會實踐勞動意識及其培育\t129
一、社會實踐勞動意識\t129
二、當代大學生勞動意識的現(xiàn)狀\t130
三、部分大學生勞動意識淡薄的成因\t130
四、社會實踐勞動培養(yǎng)學生勞動意識的重要價值\t131
五、社會實踐勞動意識的培育\t132
第三節(jié) 社會實踐勞動的內(nèi)容和實施\t134
一、大學生勤工助學活動\t134
二、大學生志愿服務(wù)活動\t136
三、大學生社會實踐活動\t142
思考題6\t144
大作業(yè)6 如何開展好大學生志愿服務(wù)\t147
第七章 大學生職業(yè)體驗教育\t149
第一節(jié) 職業(yè)體驗的特點與勞動關(guān)系\t149
一、職業(yè)體驗的概念與內(nèi)涵\t149
二、職業(yè)體驗的特點\t151
三、勞動與職業(yè)體驗的關(guān)系\t154
四、職業(yè)體驗與職業(yè)生涯規(guī)劃\t156
第二節(jié) 勞動意識及職業(yè)體驗教育\t157
一、勞動意識的含義和重要性\t158
二、職業(yè)體驗教育的實施\t159
第三節(jié) 職業(yè)體驗的典型實施方法\t164
一、校內(nèi)實習實訓(xùn)\t164
二、校外頂崗實習\t166
思考題7\t168
大作業(yè)7 如何作好職業(yè)規(guī)劃\t171
第八章 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)\t173
第一節(jié) 創(chuàng)新性勞動的意義與作用\t173
一、創(chuàng)新性勞動的概念\t173
二、創(chuàng)新性勞動的意義\t174
三、創(chuàng)新性勞動的作用\t175
第二節(jié) 創(chuàng)新性勞動意識及其培育\t175
一、創(chuàng)新性勞動意識的意義\t175
二、創(chuàng)新性勞動意識的作用\t177
三、新時代勞動精神的培育與創(chuàng)新\t178
第三節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐\t178
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性與品質(zhì)培養(yǎng)\t179
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動教育的融合\t180
三、學習知識產(chǎn)權(quán)與校外實踐\t181
思考題8\t182
大作業(yè)8 創(chuàng)新企業(yè)設(shè)想\t185
第九章 大學生勞動與權(quán)益保障\t187
第一節(jié) 勞動觀教育與大學生就業(yè)\t187
一、有利于形成正確“三觀”并指導(dǎo)就業(yè)\t187
二、有利于提高大學生就業(yè)素質(zhì)\t188
第二節(jié) 勞動法律關(guān)系與勞動關(guān)系認定\t189
一、勞動與勞動法律關(guān)系\t189
二、勞動關(guān)系和勞務(wù)關(guān)系的區(qū)別\t191
三、勞動關(guān)系的認定與標準\t192
第三節(jié) 大學生勞動權(quán)益與勞動合同\t194
一、大學生實習與勞動權(quán)益保障\t195
三、勞動合同的訂立與履行\(zhòng)t197
四、集體合同的特征與區(qū)別\t201
思考題9\t202
大作業(yè)9 如何簽訂勞動合同\t203
參考文獻\t205