全面育人 共筑未來

　　教育是生命影響生命的過程，教育應面向未來。黨的十八大以來，習近平總書記對實現中華民族偉大復興的中國夢進行了深刻闡述，指明了新時代中國特色社會主義發(fā)展的戰(zhàn)略方向。黨的二十大報告中設了“實施科教興國戰(zhàn)略。強化現代化建設人才支撐”專章，指出必須堅持科技是第一生產力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。中華民族偉大復興的中國夢需要一代又一代筑夢者和追夢人前仆后繼才能實現。學校的教育教學管理需要不斷探索和改革。我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，學校要努力培養(yǎng)為實現中華民族偉大復興而奮斗的有用人才。近年來全國各地的中小學都在展開教育管理形式改革的研討和探索?！爸袑W導師制”也成為學校管理者的研究目標。北京市第一五六中學是一所擁有九十年歷史的全日制公立完全中學。第一任校長是著名教育家陳垣先生。學校一貫重視教育教學科研，自 2013 年起開始著手設計具有本校特色的中學導師制。經過近十年的探索和實踐，逐漸形成了具有鮮明特色的“全員育人”和“跨年級帶導”的中學導師制。“全員育人”指的是全校教師，只要有教師資格證，無論是校長、書記，還是教輔人員，都可以擔任導師?！翱缒昙墡А敝傅氖谴蚱颇昙壗缦蓿瑢⑷w導師的特長、風格等信息在學校官網公布，學生可以根據自己的情況，充分醞釀，自由選擇。由此，形成一名導師同時帶導不同年級學生的情況。在此基礎上，學校還逐漸形成了具有本校特色的“學長制”，即同一名導師指導的導生中，由高年級學生向低年級學生介紹學習等方面的成功經驗。在工作推進中，學校還研制了《導師工作手冊》和《學生成長手冊》，為全員育人導師制的科學實施、規(guī)范操作提供了有力保障。《全員育人 共筑未來——全員育人中學導師制的理論與實踐》一書的前三章是理論研究部分，闡釋了“全員育人導師制”的重要性和必要性，全員育人導師制與“私塾教育”的淵源、與德育班主任制的關系，將“生涯教育指導”引入中學教育的重要性，還介紹了全員育人導師制的鮮明特色和工作成果。第四章是導師育人故事，記錄了學校全員育人導師制實踐的點點滴滴，讓讀者清晰地感知全員育人導師制如何在學校落地生根、開花結果。第五章是由教師、學生、家長從不同視角審視“全員育人導師制”，總結經驗，談切身感受。案例真實有說服力。本書給所有正在探索中小學教育教學改革的學校管理者和廣大教師提供了很好的范例

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