讀寫(xiě)新思維（語(yǔ)文名師自選集）

　　一本書(shū)教你看懂語(yǔ)文新課程，大單元教學(xué)、整本書(shū)閱讀、跨學(xué)科讀寫(xiě)、寫(xiě)作課程轉(zhuǎn)型……構(gòu)建讀、寫(xiě)、做合一的新教學(xué)生態(tài)。2017年前后，我國(guó)開(kāi)啟了新高考、新課程、新教材協(xié)同推進(jìn)的基礎(chǔ)教育課程綜合改革，怎樣才能把“三新”真正落地？《讀寫(xiě)新思維/語(yǔ)文名師自選集》作者認(rèn)為由“單環(huán)學(xué)習(xí)”進(jìn)入“雙環(huán)學(xué)習(xí)”尤為關(guān)鍵?！蹲x寫(xiě)新思維/語(yǔ)文名師自選集》旨在分析并破除語(yǔ)文新課程中的讀寫(xiě)“執(zhí)念”，賦予讀寫(xiě)以新的內(nèi)涵。本書(shū)以“讀寫(xiě)新思維與語(yǔ)文新課程”為主線，分編為五章，涉及整本書(shū)閱讀、大單元教學(xué)、寫(xiě)作課程轉(zhuǎn)型、跨學(xué)科讀寫(xiě)、教師發(fā)展等領(lǐng)域。重點(diǎn)探討了以下問(wèn)題：首先，閱讀和寫(xiě)作的新內(nèi)涵，閱讀和寫(xiě)作不只是技能，而是學(xué)習(xí)方式和思維方式。第二，“讀寫(xiě)做合一”的新教學(xué)生態(tài)的特點(diǎn)和實(shí)施。第三，在“任務(wù)群”和“大單元”的整體框架內(nèi)設(shè)計(jì)讀寫(xiě)活動(dòng)。第四，多維視野下的“整本書(shū)閱讀”如何實(shí)施。第五，單元視域下的教、學(xué)、評(píng)一致。

　　李衛(wèi)東，正高級(jí)教師，北京市特級(jí)教師?，F(xiàn)任北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心副主任，兼任教育部基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員、北京市教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)教育戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新分會(huì)副理事長(zhǎng)，*****高中語(yǔ)文教材編寫(xiě)組成員。在《課程·教材·教法》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文建設(shè)》等核心期刊發(fā)表論文60余篇，主持全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃及北京市教育科學(xué)規(guī)劃課題多項(xiàng)，出版有《李衛(wèi)東講語(yǔ)文》《二十年后，叩問(wèn)語(yǔ)文之道》《語(yǔ)文課堂的多維觀察》等。