認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的日語(yǔ)教學(xué)探究

定　價(jià)：￥79.00

作　者：	侯占彩
出版社：	知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787513078665	出版時(shí)間：	2021-12-01	包裝：
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	240	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書是將認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)與日語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的有益嘗試，運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)比喻、范疇化、原型、圖式和語(yǔ)法化等理論與語(yǔ)料庫(kù)和內(nèi)省研究方法，較為系統(tǒng)較為全面地探討了日語(yǔ)動(dòng)詞“V～”聲調(diào)語(yǔ)音教學(xué)、日語(yǔ)形容詞和慣用語(yǔ)詞匯教學(xué)、“Vて＋補(bǔ)助動(dòng)詞”和日語(yǔ)被動(dòng)句語(yǔ)法教學(xué)、日語(yǔ)敬語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)、日語(yǔ)閱讀和日語(yǔ)聽力語(yǔ)篇教學(xué)中的很多重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。同時(shí)構(gòu)建了以“認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)”理論和方法為指導(dǎo)、以“認(rèn)知主體學(xué)習(xí)者”為中心、以“提高語(yǔ)言文化認(rèn)知能力和綜合人文素養(yǎng)”為目標(biāo)的高校日語(yǔ)教學(xué)模式，展望了與“微課、翻轉(zhuǎn)課堂”等信息技術(shù)相結(jié)合的日語(yǔ)教學(xué)模式。這將為日語(yǔ)教師優(yōu)化日語(yǔ)教學(xué)方法與創(chuàng)新日語(yǔ)教學(xué)模式提供有益的啟示、參考和借鑒。

作者簡(jiǎn)介

　　侯占彩，女，碩士，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師，研究方向?yàn)檎J(rèn)知語(yǔ)言學(xué)與日語(yǔ)教學(xué)、漢日語(yǔ)言文化對(duì)比，2009年留學(xué)于日本拓殖大學(xué)。主持參與省廳級(jí)課題4項(xiàng)；參編教材1部（上海外語(yǔ)教育出版社，2017）；在國(guó)內(nèi)外期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文“基于認(rèn)知視角下的日語(yǔ)能力測(cè)試N2閱讀理解探究”（《當(dāng)代日語(yǔ)教學(xué)與日本學(xué)研究》第1輯，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2016）、“基于認(rèn)知視角下的日語(yǔ)敬語(yǔ)教學(xué)探析”（「或問」第30號(hào)，白帝社，2016）、“基于認(rèn)知視角下的日語(yǔ)聽力教學(xué)探析”（《日語(yǔ)教育與日本學(xué)》第12輯，華東理工大學(xué)出版社，2018）、“基于認(rèn)知視角下的日語(yǔ)形容詞教學(xué)探析”（待版《高等日語(yǔ)教育》第8輯，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2021）等10余篇。榮獲校移動(dòng)教學(xué)獎(jiǎng)1項(xiàng)、山東省國(guó)外語(yǔ)言學(xué)學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)1項(xiàng)以及中國(guó)日語(yǔ)教學(xué)山東分會(huì)優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。

圖書目錄

目錄
前言
第一章引論
1.本研究的背景
2.本研究的方法
3.本研究的理論
4.本研究的主要內(nèi)容
第二章認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的日語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)
第一節(jié)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)與日語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)
第二節(jié)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的日語(yǔ)動(dòng)詞「V～」聲調(diào)教學(xué)
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的范疇化與原型理論
4.《綜合日語(yǔ)》中動(dòng)詞「V～」聲調(diào)的特點(diǎn)
5.日語(yǔ)動(dòng)詞「V～」聲調(diào)的教學(xué)分析
6.結(jié)語(yǔ)
第三章認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的日語(yǔ)詞匯教學(xué)
第一節(jié)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)與日語(yǔ)詞匯學(xué)
第二節(jié)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的日語(yǔ)形容詞教學(xué)
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.研究方法與理論
4.《綜合日語(yǔ)》中形容詞的特點(diǎn)
5.日語(yǔ)形容詞的教學(xué)分析
6.日語(yǔ)形容詞的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
7.結(jié)語(yǔ)
第三節(jié)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的日語(yǔ)慣用語(yǔ)教學(xué)
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的隱喻理論
4.日語(yǔ)慣用語(yǔ)的特點(diǎn)
5.日語(yǔ)慣用語(yǔ)的教學(xué)分析
6.結(jié)語(yǔ)
第四章認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的日語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)
第一節(jié)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)與日語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)
第二節(jié)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的日語(yǔ)「Vて＋補(bǔ)助動(dòng)詞」教學(xué)
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的語(yǔ)法化與范疇化理論
4.《綜合日語(yǔ)》中「Vて＋補(bǔ)助動(dòng)詞」的特點(diǎn)
5.日語(yǔ)「Vて＋補(bǔ)助動(dòng)詞」的教學(xué)分析
6.結(jié)語(yǔ)
第三節(jié)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的日語(yǔ)被動(dòng)句教學(xué)
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.研究方法與理論
4.《綜合日語(yǔ)》中被動(dòng)句的特點(diǎn)
5.日語(yǔ)被動(dòng)句的教學(xué)分析
6.結(jié)語(yǔ)
第五章認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的日語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)
第一節(jié)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)與日語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)
第二節(jié)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的日語(yǔ)敬語(yǔ)教學(xué)
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的認(rèn)知教學(xué)法與圖式理論
4.《綜合日語(yǔ)》中敬語(yǔ)的特點(diǎn)
5.日語(yǔ)敬語(yǔ)的教學(xué)分析
6.結(jié)語(yǔ)
第六章認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的日語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)
第一節(jié)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)與日語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)
第二節(jié)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的日語(yǔ)閱讀教學(xué)
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的比喻與圖式理論 4.日語(yǔ)能力測(cè)試N2閱讀理解的特點(diǎn)
5.日語(yǔ)閱讀的教學(xué)分析
6.結(jié)論與對(duì)策
第三節(jié)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的日語(yǔ)聽力教學(xué)
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的圖式與比喻理論
4.日語(yǔ)聽力的教學(xué)分析
5.結(jié)論與對(duì)策
第七章認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的日語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建與展望
第一節(jié)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的日語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建
第二節(jié)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的日語(yǔ)教學(xué)模式的展望
1.引言
2.研究現(xiàn)狀
3.認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂
4.認(rèn)知視角下的日語(yǔ)敬語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
5.認(rèn)知視角下的日語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式
6.結(jié)語(yǔ)
附錄
附錄1部分章節(jié)與論文之間的關(guān)系
附錄2《綜合日語(yǔ)》（一、二冊(cè)）中的形容詞
附錄3 BCCWJ中「明るい」的例句
附錄4 BCCWJ中「りっぱ」的例句
參考文獻(xiàn)
后記