[按需印刷]為每一個兒童設計課程（下）

　　第四章 個性教師與個性化教學 時代在發(fā)展，社會在進步.由高新技術引發(fā)的人才競爭從而導致新的世界 性教育競爭的序幕已經(jīng)拉開，這是知識經(jīng)濟時代發(fā)展的必然要求.科教興國，教 育為本，振興教育，師資先行.教師素質的提高，是有效發(fā)揮教育功能，推動教育發(fā) 展、社會進步的關鍵.隨著我國教育改革的深入，教學模式已開始由應試教育向素 質教育轉變，教師也正由過去的校園封閉型轉向社會開放型，由教學主宰型 轉向知識向導型，由教書單一型轉向人才復合型，因而面臨著嚴峻的挑戰(zhàn). 時代對教師素質和個性品質要求越來越高.學高為師，身正為范，這是對教師職 業(yè)特征及其專業(yè)特征的概括，也是對現(xiàn)代教師個性品質塑造的要求.在教育現(xiàn)代 化的進程中，塑造現(xiàn)代教師個性品質始終是一項基礎性工程. 第一節(jié) 呼喚 一、成為你自己 有些人，你可以隨意用職業(yè)、身份、角色之類的集合概念來指稱他，而惟獨難以 用單獨概念來表達他有別于他人的專有性.這類人總是只按照別人的意見生活， — 183 —沒有自己的獨立思考，總是為外在的事務忙碌，沒有自己的內心生活，總是去做不 是出自自己真性情的事，沒有幸福的體驗，因而他難以成為他自己. 那么，怎樣才能成為自己呢？ 每個人都只有一次生存的機會，沒有人能代替你 感受人生.活在世上，最重要的事是活出你自己的特色和滋味來.你的人生是否 有意義，衡量的標準不是外在的成功，而是你對人生意義的獨特領悟與堅守，從而 使你的自我閃放出個性的光華.

　　許光新 王 備