教科研成果的示范與引領：教科研資助的順德經驗

第一篇 區(qū)域推進教育科研工作的思考與實踐
第二篇 順德區(qū)辦學機制的改革與實踐
第一章 辦學機制改革措施
第二章 辦學機制改革的案例
案例一 容桂街道教育局教育辦學體制改革的探索與實踐
案例二 “1+4”學區(qū)教育共同體教學改革成果報告
第三篇 學校管理的設計與實施
第一章 學校管理的設計
第二章 學校自主管理的實施
案例一 改革學校內部治理，建立現(xiàn)代學校制度——杏壇梁鯨琚初級中學辦學機制改革探索階段總結
案例二 基于責任教育的體驗式德育實踐研究
案例三 創(chuàng)意引領技術創(chuàng)新提升價值：“包班搭課”動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐
第四篇 師資隊伍建設與發(fā)展
第一章 順德區(qū)師資隊伍建設的思考與實踐
第二章 師資隊伍建設的實踐案例
案例一 探“學院式”校本研修模式，促教師專業(yè)成長
案例二 班主任職業(yè)倦怠與專業(yè)成長——容山中學班主任隊伍建設項目案例分析
案例三 開展“精細化”校本培訓促進教師專業(yè)發(fā)展
第五篇 課程建設的創(chuàng)新與實踐
第一章 課程文化及體系建設的研究案例
案例一 “真善美的化學”人文教育的實踐研究
案例二 李偉強職業(yè)技術學校知識產權與創(chuàng)新教育體系構建
第二章 學校校本課程建設案例
案例一 小學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)校本課程開發(fā)與實施
案例二 和融萬物，美創(chuàng)未來——順峰中學STEM課程成果報告
案例三 高中天文特色課程體系建設成果報告
案例四 “創(chuàng)建詠春文化特色課程”成果報告
案例五 從課文走向課程的小學語文“1+1”體驗式閱讀教學
案例六 “鎮(zhèn)域課堂教學從有效到高效轉型的實踐研究——以順德區(qū)北滘鎮(zhèn)為例”成果報告
案例七 共奏校本海韻成就幸福人生——“基于全童發(fā)展”校本課程建設成果報告
第六篇 課堂教學變革的路徑與方法
第一章 課堂教學變革的路徑研究案例
案例一 “目標—導學—檢測”三環(huán)智能課堂教學改革成果報告
案例二 “構建鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通高中和諧課堂的研究”成果報告
案例三 “利用三維導學案促進初中學生數(shù)學能力發(fā)展”教學改革
案例四 基于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的“共生課堂”教學改革的探索與實踐
第二章 課堂教學變革的方法研究案例
案例一 “中小學數(shù)學課本素材的開發(fā)與設計”成果報告
案例二 “‘問題導學’教學模式的構建與實踐”成果報告
案例三 “小組合作下‘三導’課堂模式的構建與實踐”成果報告
案例四 高效輔導初中生開展鄉(xiāng)土地理研究性學習的行動研究
案例五 “小學英語自然拼讀法教學研究”課題結題報告
案例六 小組學習一合作探究課堂教學模式的實踐困境與對策
第七篇 信息技術與網絡教育
案例一 智慧校園環(huán)境下指導學生深度閱讀的實踐研究
案例二 基于教育云平臺下童話故事的創(chuàng)客教育模式研究
案例三 基于跨省聯(lián)盟的職校會計專業(yè)課程資源庫建設與應用研究
案例四 信息技術深度融合的“1+1主體建構”課堂教學改革的實踐創(chuàng)新研究
案例五 信息技術助推課堂自主合作提升素養(yǎng)