基于大概念的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化

定　價(jià)：￥58.00

作　者：	徐潔
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	大夏書(shū)系
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787576020946	出版時(shí)間：	2021-11-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	240	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　基于大概念的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化已成為課程創(chuàng)新與教學(xué)變革的重要著力點(diǎn)，有利于從知識(shí)學(xué)習(xí)走向素養(yǎng)發(fā)展。本書(shū)不僅從單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面提供了基于大概念的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化實(shí)用策略與可復(fù)制方案，還提供了基于大概念的學(xué)習(xí)與思維工具，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的體系化、結(jié)構(gòu)化，實(shí)現(xiàn)教師教的更少、學(xué)生學(xué)的更多，從而引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展高階思維，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、培育核心素養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介

　　徐潔，齊魯師范學(xué)院三級(jí)教授，山東省基礎(chǔ)教育課程研究中心主任，中國(guó)教育科學(xué)研究院訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，山東省教學(xué)能手，“國(guó)培計(jì)劃”——網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目專(zhuān)家，山東省特級(jí)教師工作坊主持人，山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”工程指導(dǎo)專(zhuān)家。主持、參與國(guó)家、省級(jí)課題8項(xiàng)，主持2019年度山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“基于大概念的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究”。出版專(zhuān)著《把課堂還給學(xué)生：如何構(gòu)建理想課堂》《成為研究型教師的實(shí)踐智慧》等4部，主編、參編著作15部，在《教育發(fā)展研究》等CSSICI期刊、北大核心期刊及人大復(fù)印報(bào)刊資料發(fā)表論文50余篇，在省級(jí)以上刊物發(fā)表文章320多篇。

圖書(shū)目錄

序理論與實(shí)踐的融合 / 1
前言大概念：課程創(chuàng)新與教學(xué)變革的著力點(diǎn)/ 4

第一章/從知識(shí)學(xué)習(xí)到素養(yǎng)發(fā)展：大概念的教育意蘊(yùn) / 1
一、大概念的內(nèi)涵與不同表達(dá)視角 / 3
二、大概念的特征及與其他知識(shí)的關(guān)系 / 7
三、大概念的意義與價(jià)值 / 11
四、大概念統(tǒng)領(lǐng)下的學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)型 / 16
五、構(gòu)建大概念的方法 / 19

第二章/學(xué)科大概念例舉與分析 / 29
一、科學(xué)領(lǐng)域大概念 / 29
二、數(shù)學(xué)學(xué)科大概念 / 32
三、語(yǔ)文學(xué)科大概念 / 54
四、英語(yǔ)學(xué)科大概念 / 60
五、其他學(xué)科大概念 / 65

第三章/基于大概念的單元教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化 / 71
一、基于大概念單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基本框架 / 71
二、基于大概念單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)施方法 / 78
三、基于大概念單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例分析 / 84

第四章/基于大概念的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化 / 122
一、基于大概念課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一般步驟 / 122
二、單元視域下的課時(shí)設(shè)計(jì)優(yōu)化 / 131
三、基于大概念的群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化 / 142
四、教學(xué)設(shè)計(jì)中大概念的教學(xué)價(jià)值 / 159

第五章/基于大概念的跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化 / 177
一、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、意義與方式 / 177
二、基于大概念跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容 / 180
三、基于大概念跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的案例 / 182
四、基于大概念跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng) / 188

第六章/基于大概念的學(xué)習(xí)與思維工具分析 / 190
一、促進(jìn)大概念理解的概念地圖 / 190
二、促進(jìn)大概念學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)量規(guī) / 196
三、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的思維工具 / 209
四、學(xué)習(xí)進(jìn)階與基于大概念的學(xué)習(xí) / 210

第七章/腦科學(xué)與大概念教學(xué)及教育的關(guān)系 / 211
一、腦科學(xué)提供了基于大概念的教學(xué)理論基礎(chǔ) / 212
二、腦科學(xué)與基于大概念的教學(xué)的相互促進(jìn) / 214
三、腦科學(xué)研究與教育發(fā)展的關(guān)系 / 218
四、腦科學(xué)促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)的案例分析 / 222

后記為本真教育而歌/ 227