語文，讓精神更明亮

前言 精神明亮的語文/ 1

第一章 “明亮語文”的閱讀觀/ 1

閱讀教學(xué)不但要抓“文意的具體化、簡約化、系統(tǒng)化”，而且要抓“閱讀心得的言語化、靈活化、實(shí)踐化”。語文教學(xué)應(yīng)實(shí)踐“閱讀中的表達(dá)，表達(dá)中的閱讀”，讓閱讀與表達(dá)結(jié)伴而行、融通共生、比翼齊飛，讓閱讀理解能夠明亮起來。學(xué)生們會讀樂讀、會寫樂寫，在愉快的閱讀和自由的表達(dá)中與身外的世界和諧相處，與自己的心靈喁喁私語，從而讓自己的日常生活成為心靈花園。

第一節(jié) 感知性表達(dá)/ 2
第二節(jié) 積累性表達(dá)/ 5
第三節(jié) 理解性表達(dá)/ 7
第四節(jié) 創(chuàng)造性表達(dá)/ 12

第二章 “明亮語文”的教學(xué)觀/ 15

教學(xué)是文章、教師、學(xué)生三者的融合體，教師要善于鉆研文章，發(fā)現(xiàn)文章的“個(gè)性”特質(zhì)，并依此設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生明確地學(xué)習(xí)，有效地學(xué)習(xí)，有素養(yǎng)地學(xué)習(xí)。語言是語文教學(xué)的根，一切從語言出發(fā)，才會走向詩和遠(yuǎn)方，才能彰顯語文的本色。做一個(gè)課下不斷挺進(jìn)、課上善于撤退的老師，指導(dǎo)學(xué)生不斷地占領(lǐng)學(xué)習(xí)的平臺，揮灑汗水，練就本領(lǐng)，成為會學(xué)、能學(xué)、樂學(xué)的莘莘學(xué)子。

第一節(jié) 教出文章的特質(zhì)/ 16
第二節(jié) 學(xué)習(xí)是最重要的/ 24
第三節(jié) 一切從語言出發(fā)/ 40

第三章 “明亮語文”的文本觀/ 47

文本是教師和學(xué)生互動(dòng)的重要資源。學(xué)生要從文本中獲得有助于他們成長的營養(yǎng)，則需要老師首先能夠勘探這個(gè)寶藏，能夠發(fā)現(xiàn)寶貝，才能通過課堂，和學(xué)生一起來采掘這些寶貝。每一個(gè)文本都是作者之“心”的物質(zhì)化，有著它獨(dú)特的“美”“巧”和“細(xì)”。閱讀是一場以心換心的交談，又是一場心智的測試和磨煉；它們是老師進(jìn)步的階梯，也是學(xué)生成長的階梯。努力讓自己成為語文文本的成熟閱讀者。

第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)文本的美/ 48
第二節(jié) 讀出作者的心/ 58
第三節(jié) 探尋構(gòu)思之巧/ 65
第四節(jié) 品味文本之細(xì)/ 71

第四章“明亮語文”的習(xí)作觀/ 77

一次次的作文就是一次次對生命的喚醒，對自我的認(rèn)知。一篇篇情真意切的作文，如同一個(gè)個(gè)美好的自己，人生多了朋友，多了陪伴。作文需要學(xué)生開啟“覺察”的心眼，覺察自己的生活和身邊的世界，和它們建立起關(guān)聯(lián)，讓自己的心靈豐厚起來。文字是心泉，在潺潺地流淌，要讓學(xué)生學(xué)會有技巧地表達(dá)，不憚辛苦地修改，引導(dǎo)這泉水流得更加順暢歡悅。

第一節(jié) 生活即作文/ 78
第二節(jié) 作文講技巧/ 87
第三節(jié) 修改出佳作/ 111
第四節(jié) 要寫出真我/ 123

第五章 “明亮語文”的互動(dòng)觀/ 137

所有教學(xué)的終點(diǎn)都是不教，學(xué)生能夠自教是做老師的幸福。教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生鋪設(shè)一條“質(zhì)疑問難”的學(xué)習(xí)之路，敢于放手，勇于放手，把“教室”變成“問室”，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，相互辯論，用心求證，培養(yǎng)學(xué)生成為善于“質(zhì)疑問難”的人，成為“善于思考”的人，成為“自問自答”的人，改“問室”成“學(xué)室”。教師做一個(gè)“引動(dòng)者”，“引”出學(xué)生的“能動(dòng)”“主動(dòng)”“自動(dòng)”，達(dá)到課堂教學(xué)高質(zhì)量的“生動(dòng)”。

第一節(jié) 開辟“我的閱讀問題”/ 138
第二節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難/ 142
第三節(jié) 總結(jié)質(zhì)疑問難方法/ 147
第四節(jié) 問題帶來教學(xué)轉(zhuǎn)變/ 152

第六章 “明亮語文”的教師觀/ 159

每一堂有效的語文課都是老師的心血凝結(jié)，亮閃閃的背后是無數(shù)時(shí)間里漫長的耕耘。精讀和博覽是老師生命的源頭活水，常讀常思才能生生不息。語言和文字如同日常的飲食，常飲常食才能保鮮語感、豐潤情思。做一個(gè)勤于積累的人，豐厚的資料墊高了一個(gè)老師腳下的基石，站在更高的地方，看到更為遼闊的風(fēng)景。用寫來逼迫自己，一行行文字里見到自己的真實(shí)——平凡而普通。就此出發(fā)，在讀、思、寫、教中看自己能否前進(jìn)。

第一節(jié) 愛閱讀/ 160
第二節(jié) 常積累/ 163
第三節(jié) 勤寫作/ 171
第四節(jié) 活課堂/ 178

后記/ 187