中學(xué)地理教學(xué)的規(guī)范性與有效性研究

第一編 地理教學(xué)規(guī)范
“高中地理課堂教學(xué)規(guī)范研究”課題工作概覽
淺析高中地理教學(xué)中問(wèn)題探究的設(shè)計(jì)——以“為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高”為例
中學(xué)地理教師教學(xué)行為存在的問(wèn)題調(diào)查分析
新課程背景下的地理課堂教學(xué)活動(dòng)探究
引導(dǎo)自學(xué)“四注意”
地理課堂教學(xué)中教師“問(wèn)題語(yǔ)言”現(xiàn)象分析
強(qiáng)化地理教學(xué)語(yǔ)言，提高地理課堂教學(xué)效果
淺談地理地方課程資源與國(guó)家課程課堂教學(xué)的結(jié)合
鄉(xiāng)土地理材料在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用
區(qū)域地理教學(xué)設(shè)計(jì)新探索——以“歐洲西部自然地理特征”為例
新課程背景下“活動(dòng)教學(xué)”初探
讓學(xué)生在地理課堂中動(dòng)起來(lái)
高中地理教學(xué)課堂提問(wèn)之我見(jiàn)
淺談地理課堂教學(xué)方法
中學(xué)地理教學(xué)中“落地”意識(shí)的問(wèn)題探究——以兩次省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比為例
地理教學(xué)中的“追問(wèn)”藝術(shù)
地理教學(xué)方法的新視野
關(guān)于地理學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)的實(shí)踐與思考
在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的方法嘗試
基于地理核心素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)——以河流流速與流量影響因素的探究實(shí)驗(yàn)為例
第二編 地理教學(xué)有效性研究
“新課程背景下地理課堂教學(xué)有效性的比較研究”課題工作概覽
積累點(diǎn)滴片段，形成精彩課堂
教學(xué)等待，提高課堂教學(xué)有效性不可或缺的途徑
泗縣一中校門(mén)前交通狀況調(diào)查與分析——綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例
新課程背景下高三地理課堂教學(xué)有效性的比較研究
淺談地理實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
淺談地理課堂教學(xué)有效性的提高
三種不同教學(xué)方法的有效性比較
地理課堂教學(xué)師生互動(dòng)有效性探究
名師地理教學(xué)斷想
發(fā)現(xiàn)教學(xué)法點(diǎn)亮探究課堂
提高地理課堂趣味性的策略
如何提高地理課堂教學(xué)的有效性
如何讓地理課堂“活”起來(lái)——例談高中地理課堂教學(xué)方法
培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，提高地理教學(xué)有效性
在“4C”教學(xué)法中提高教材的首次學(xué)習(xí)效率
淺談?wù)n程改革背景下如何提高地理課堂教學(xué)實(shí)效性
簡(jiǎn)論以生活為基礎(chǔ)提升初中地理教學(xué)效率的對(duì)策
地理課堂學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究——以 《鋒與天氣》為例
智慧生活，開(kāi)啟興趣課堂——高中地理生活化教學(xué)初探
第三編 地理教學(xué)課例
《地球的運(yùn)動(dòng)》課例
《地球的圈層結(jié)構(gòu)》課例
《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》課例
《常見(jiàn)天氣系統(tǒng)》課例
《自然界的水循環(huán)》課例
《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》課例
《人口的數(shù)量變化》課例
《人口的遷移》課例
《影響人口遷移的因素》課例
《不同等級(jí)城市的服務(wù)功能》課例
《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》課例
《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》課例
《河流的綜合開(kāi)發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔氛n例
《世界的人種》課例
《南亞》課例
《西亞》課例
《歐洲西部》課例
《北極地區(qū)和南極地區(qū)》課例
《農(nóng)業(yè)》課例
《東北地區(qū)的產(chǎn)業(yè)分布》課例
《新疆維吾爾自治區(qū)的地理概況與區(qū)域開(kāi)發(fā)》課例