基于EIP-CDIO的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

第1章 緒論
1．1 CDIO工程教育模式
1．2 EIP-CDIO工程教育模式
1．3 CDIO的核心內(nèi)容
1．3．11 個愿景
1．3．21 個大綱
1．3．31 2條標(biāo)準(zhǔn)
1．4 實施CDIO的原則
1．5 CDIO教學(xué)大綱
1．6 CDIO工程教育模式的外研究情況
1．6．1 瑞典CDIO研究
1．6．2 我國CDIO研究現(xiàn)狀
第2章 高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
2．1 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在實踐教學(xué)中存在的主要問題
2．1．1 實踐教學(xué)的專業(yè)性不強(qiáng)，研究深度不夠
2．1．2 實踐教學(xué)與實踐工作相差甚遠(yuǎn)
2．1．3 缺乏包含項目資源的實踐教學(xué)平臺
2．1．4 缺乏建立大型配套的校外實踐基地
2．1．5 缺乏實踐能力強(qiáng)的師資隊伍
2．2 CDIO工程教育模式在實踐教學(xué)中的運用
2．3 CDIO工程教育模式下計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革措施
2．3．1 以崗位為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向，橫向建立實踐教學(xué)體系模塊
2．3．2 區(qū)分校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外，注重建設(shè)不同層次的實踐教學(xué)平臺
2．4 校企融合，建設(shè)的“雙師型”實踐教學(xué)團(tuán)隊
2．5 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實踐教學(xué)體系——“12345”實踐教學(xué)體系
2．5．1 1個核心標(biāo)準(zhǔn)
2．5．2 2個方面綜合素質(zhì)
2．5．3 3級實踐項目技能
2．5．4 4個層次實踐能力
2．5．5 5個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
2．6 項目研究具體措施
2．6．1 CDIO教育模式標(biāo)準(zhǔn)的研究
2．6．2 建立具有等級層次的項目庫
第3章 校企合作下計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)研究
3．1 軟件開發(fā)方向?qū)嵺`教學(xué)體系建設(shè)研究
3．1．1 背景
3．1．2 行業(yè)現(xiàn)狀
3．1．3 實踐教學(xué)體系
3．1．4 培養(yǎng)模式
3．1．5 培養(yǎng)內(nèi)容
3．1．6 四個層次能力培養(yǎng)
3．1．7 行業(yè)案例
3．2 移動互聯(lián)方向?qū)嵺`教學(xué)體系建設(shè)研究
……
第4章 基于CDIO的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)云實訓(xùn)平臺建設(shè)研究
第5章 校企合作下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設(shè)研究
第6章 智能硬件實驗室建設(shè)研究
第7章 開放型計算機(jī)綜合網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)研究
第8章 軟件開發(fā)方向?qū)嵱?xùn)項目庫建設(shè)研究
第9章 移動互聯(lián)方向?qū)嵱?xùn)項目庫建設(shè)研究
第10章 嵌入式方向?qū)嵱?xùn)項目庫建設(shè)研究
第11章 軟件工廠——以省林業(yè)廳報表管理平臺為例
第12章 校企合作人才培養(yǎng)方案
附錄A 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
參考文獻(xiàn)