中學(xué)生物教材研究與教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章 緒論
第一節(jié) 生物教材研究與教學(xué)設(shè)計(jì)的課程概述
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的特性
二、生物教材研究
第二節(jié) 如何學(xué)好本課程
一、學(xué)好本課你將能夠
二、主要學(xué)習(xí)方法
問(wèn)題與思考
第二章 生物教材通論
第一節(jié) 理解國(guó)家生物課程標(biāo)準(zhǔn)
一、生物課程標(biāo)準(zhǔn)與生物教材的關(guān)系
二、生物課程標(biāo)準(zhǔn)的作用及教學(xué)指導(dǎo)價(jià)值
三、義務(wù)教育階段與高中教育階段生物課程標(biāo)準(zhǔn)的共性與特性
第二節(jié) 研究不同版本生物教材
一、全日制義務(wù)教育生物教材
二、全日制普通高中生物教材
問(wèn)題與思考
第三章 生物教材分析理論
第一節(jié) 生物教材分析的基礎(chǔ)理論方法
一、生物教材分析的理論
二、生物教材分析的方法
第二節(jié) 分析生物教材的基本依據(jù)
一、依據(jù)生物課程目標(biāo)分析并確定模塊及章節(jié)教學(xué)目標(biāo)
二、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)分析確定學(xué)習(xí)目標(biāo)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容和水平層次
三、依據(jù)學(xué)生心理特征分析教材在生物教學(xué)中的作用
四、依據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)分析教材的教育因素
問(wèn)題與思考
第四章 生物教材的分析
第一節(jié) 生物教材比較分析
一、分析比較不同教材的共性
二、分析比較不同教材的特性
第二節(jié) 生物教材結(jié)構(gòu)分析
一、生物教材的結(jié)構(gòu)
二、教材結(jié)構(gòu)的分析方法
三、高中生物教材結(jié)構(gòu)分析案例——以《分子與細(xì)胞》模塊為例
第三節(jié) 高中生物與初中生物教材的銜接分析
一、高中生物與初中生物課程性質(zhì)的銜接
二、高中生物與初中生物課程目標(biāo)的銜接
三、高中生物與初中生物教材內(nèi)容的銜接
問(wèn)題與思考
第五章 生物教學(xué)的設(shè)計(jì)理論
第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論
一、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)心理學(xué)理論
二、教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代教學(xué)理論
三、教學(xué)設(shè)計(jì)與教育技術(shù)理論
第二節(jié) 生物教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念
一、以學(xué)生為本
二、強(qiáng)調(diào)STS教育
三、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)
問(wèn)題與思考
第六章 生物教學(xué)設(shè)計(jì)（上）
第一節(jié) 生物教學(xué)設(shè)計(jì)的要求
一、生物課程標(biāo)準(zhǔn)是生物教學(xué)設(shè)計(jì)的根本依據(jù)
二、滿足學(xué)生需要是教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)
三、課程資源是教學(xué)設(shè)計(jì)順利實(shí)施的保障
四、依據(jù)教師自身?xiàng)l件實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化
五、教材是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)
第二節(jié) 生物教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程
一、把握生物教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素
二、設(shè)置生物教學(xué)目標(biāo)
三、分析學(xué)習(xí)者
四、分析生物教學(xué)任務(wù)
五、選擇生物教學(xué)策略
六、生物教學(xué)效果的測(cè)量與評(píng)價(jià)
第三節(jié) 生物教學(xué)設(shè)計(jì)的類型
一、學(xué)期與單元生物教學(xué)設(shè)計(jì)
二、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
三、生物說(shuō)課設(shè)計(jì)
問(wèn)題與思考
第七章 生物教學(xué)設(shè)計(jì)（下）
第一節(jié) 生物三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
一、教育觀念與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系
二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過(guò)程的關(guān)系
三、三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求及案例分析
第二節(jié) 生物教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
一、生物教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的3個(gè)層次
二、生物單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
三、生物科學(xué)概念教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
第三節(jié) 生物教學(xué)策略的設(shè)計(jì)
一、講授的教學(xué)策略設(shè)計(jì)
二、合作討論學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)
三、探究教學(xué)方法設(shè)計(jì)
第四節(jié) 生物教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)
一、評(píng)價(jià)與教學(xué)的關(guān)系
二、生物教學(xué)評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)
三、生物教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)
問(wèn)題與思考
第八章 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值
一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方面的價(jià)值
二、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方面的價(jià)值
三、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面的價(jià)值
四、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可幫助學(xué)生進(jìn)一步理解生物學(xué)基本概念和原理
第二節(jié) 生物課程教材所涉及的生物實(shí)驗(yàn)
一、初中生物實(shí)驗(yàn)的類型及特點(diǎn)
二、高中生物實(shí)驗(yàn)的類型及特點(diǎn)
第三節(jié) 不同類型生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)要素及案例
一、觀察實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)要素及案例
二、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)要素及案例
三、探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)要素及案例
問(wèn)題與思考
第九章 教學(xué)設(shè)計(jì)與課程資源的開(kāi)發(fā)利用
第一節(jié) 正確認(rèn)識(shí)生物課程資源
一、生物課程資源的形式
二、設(shè)計(jì)利用生物課程資源的原則
三、樹立正確的課程資源觀
第二節(jié) 如何開(kāi)發(fā)和利用生物課程資源
一、開(kāi)發(fā)生物課程資源的路徑
二、利用生物課程資源的策略
第三節(jié) 生物教學(xué)設(shè)計(jì)中課程資源應(yīng)用案例
一、利用校內(nèi)生物課程資源的教學(xué)設(shè)計(jì)
二、利用家庭資源的教學(xué)設(shè)計(jì)
三、利用“博客”資源的教學(xué)設(shè)計(jì)
問(wèn)題與思考
第十章 生物教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例
一、“人類影響環(huán)境”教學(xué)設(shè)計(jì)
二、“鳥的生殖和發(fā)育”教學(xué)設(shè)計(jì)
三、生物調(diào)查活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)：調(diào)查人群中的遺傳病
四、模型建構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)一：制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
五、模型建構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)二：通過(guò)激素的調(diào)節(jié)
六、高中科學(xué)探究的教學(xué)設(shè)計(jì)：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)
七、初中引導(dǎo)認(rèn)知的教學(xué)設(shè)計(jì)：輸送血液的泵——心臟
八、高中理解認(rèn)知的教學(xué)設(shè)計(jì)一：基因?qū)π誀畹目刂?br />九、高中理解認(rèn)知的教學(xué)設(shè)計(jì)二：基因突變和基因重組
參考文獻(xiàn)
后記