走進(jìn)健雄

　　新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的引入點(diǎn)。入學(xué)教育也是大學(xué)生人生新的起跑線，誰(shuí)能更早地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，并確立自己的奮斗目標(biāo)，誰(shuí)就能在成功、成才的道路上取得先機(jī)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，新一屆學(xué)生入學(xué)教育的成敗則會(huì)在很大程度上影響到學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，從而影響到學(xué)校的整體育人環(huán)境?！蹲哌M(jìn)健雄》結(jié)合高等職業(yè)院校學(xué)生入學(xué)教育的教育需要與特點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀與人生觀，幫助大學(xué)新生盡快適應(yīng)新環(huán)境，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人和與人相處，規(guī)劃好奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)積極向上的個(gè)性品質(zhì)，為大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活鋪平道路?！冬F(xiàn)代職業(yè)人教育叢書：走進(jìn)健雄》共分六章，以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院入學(xué)教育為范例，從大學(xué)生了解學(xué)校狀況開始，去探尋何為大學(xué)生、高等職業(yè)教育內(nèi)涵、高校文化精神和底蘊(yùn)；在入學(xué)適應(yīng)性階段，為大學(xué)生在環(huán)境適應(yīng)、心理健康調(diào)整、人際交往能力改善、正確樹立戀愛(ài)觀等方面提供指導(dǎo)和幫助。在學(xué)習(xí)方面，對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法等一系列問(wèn)題進(jìn)行了討論與思考，讓學(xué)生掌握一些必備的學(xué)習(xí)常識(shí)、學(xué)習(xí)能力；在大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)方面，讓學(xué)生了解學(xué)團(tuán)組織的職能、特點(diǎn)，樹立起在服務(wù)同學(xué)、服務(wù)學(xué)校過(guò)程中成長(zhǎng)自己的價(jià)值追求；在學(xué)生面對(duì)生活困境時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去尋求助學(xué)政策的幫助，更鼓勵(lì)學(xué)生在自助成長(zhǎng)的平臺(tái)上，學(xué)會(huì)自尊自立、誠(chéng)實(shí)守信、懂得感恩；在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，要求大學(xué)生掌握適應(yīng)社會(huì)變化的安全防范知識(shí)和自我保護(hù)技能，培養(yǎng)自救互救的能力?！冬F(xiàn)代職業(yè)人教育叢書：走進(jìn)健雄》如同一名大學(xué)向?qū)?，循著路線圖，引導(dǎo)同學(xué)們走進(jìn)大學(xué)校園，登上知識(shí)殿堂，游歷于知識(shí)與創(chuàng)造的樂(lè)園里，發(fā)現(xiàn)并獲得大學(xué)生活的真諦、學(xué)習(xí)的規(guī)律、學(xué)習(xí)的方法、成人成才的路徑?！冬F(xiàn)代職業(yè)人教育叢書：走進(jìn)健雄》由“現(xiàn)代職業(yè)人教育叢書”編委會(huì)統(tǒng)一組織編寫，魏曉鋒擔(dān)任編委會(huì)主任，盛建軍、張學(xué)軍擔(dān)任副主任；張標(biāo)擔(dān)任《走進(jìn)健雄》主編，負(fù)責(zé)內(nèi)容框架的確定、統(tǒng)稿與終審工作。

暫缺《走進(jìn)健雄》作者簡(jiǎn)介