廣東省教育廳中高職銜接專業(yè)教學標準和課程標準：環(huán)境治理技術(shù)專業(yè)，環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)

　　中高職銜接是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要任務，中高職銜接專業(yè)教學標準和課程標準的研制對于構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系至關(guān)重要。2015年2月，省教育廳立項了第二批中高職銜接專業(yè)教學標準和課程標準研制項目，其中“中高職銜接環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)教學標準和課程標準研制項目”由廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院牽頭，聯(lián)合廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學校和廣東省環(huán)境保護產(chǎn)業(yè)協(xié)會，成立項目組共同開展研制工作。在廣東省教育廳、廣東省教育研究院的指導下，通過中高職院校和行業(yè)企業(yè)的協(xié)同努力，順利地完成了供需調(diào)研、職業(yè)能力分析、課程體系建構(gòu)、專業(yè)教學標準和課程標準的編寫等4個階段的工作。項目組采取了文獻研究法、訪談法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計調(diào)查分析法等調(diào)研方式，分別對環(huán)保行業(yè)企業(yè)、中高職院校及在校學生和畢業(yè)生開展了廣泛深入的調(diào)研，共調(diào)研行業(yè)協(xié)會5家、企業(yè)66家、訪談企業(yè)人員87人；調(diào)研高職院校10所、中職技工學校7所，高職在校生540人、中職在校生322人，高職畢業(yè)生239人、中職畢業(yè)生378人，最終形成了《中高職銜接環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)建設調(diào)研報告》。之后，項目組又召開了兩場職業(yè)能力分析研討會，邀請了20位行業(yè)企業(yè)專家進行職業(yè)能力分析，得到了7個目標崗位的34個工作項目、128項工作任務、501條職業(yè)能力，以及各個崗位通用的10項65條職業(yè)素養(yǎng)，形成了《中高職銜接環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力分析報告》，并邀請教育專家對課程體系進行建構(gòu)，按照職業(yè)生涯發(fā)展路徑對中高職學生需掌握的職業(yè)能力進行區(qū)分和教學加工，開發(fā)出中高職貫通的專業(yè)課程體系，形成了對全省乃至全國具有指導意義的環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)①中高職銜接專業(yè)教學標準與課程標準。全書分為上下兩篇，上篇為“環(huán)境治理技術(shù)專業(yè)一環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)中高職銜接專業(yè)教學標準”，下篇為“環(huán)境治理技術(shù)專業(yè)一環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)中高職銜接課程標準”，共計29門課程。

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