教育心理學（小學）

　　教師肩負著傳承人類文明與智慧、塑造人類靈魂的神圣使命，教師的素質(zhì)直接關(guān)系到青少年的健康發(fā)展，關(guān)系到民族的未來與發(fā)展。教師資格制度是我國政府為保障教師具備基本的從業(yè)素質(zhì)而對教師資格進行審查許可的制度。教師資格是國家對專門從事教育教學人員的基本的要求，是公民獲得教師崗位的法定前提條件。實施教師資格制度是教師隊伍建設(shè)中的一件大事，是教師隊伍建設(shè)的制度創(chuàng)新。從世界范圍來看，通過實施教師資格證書制度推進教師專業(yè)化是世界性的發(fā)展趨勢，也是世界先進國家提高教育質(zhì)量的一項重要舉措。我國于1993年12月頒布了《中華人民共和國教師法》，在這部法律中首次明確規(guī)定了中國實行教師資格制度。2000年*出臺了《（教師資格條例>實施辦法》，對教師資格認定辦法進行了更加明確和具體的具有可操作性的規(guī)定。至此，我國的教師資格制度的法律法規(guī)體系基本形成。2001年1月，*在北京召開的全國教師資格實施工作會議，標志著我國教師資格制度進入全面實施階段。根據(jù)《教師資格條例》及相關(guān)文件規(guī)定，中華人民共和國內(nèi)任何符合條件的公民，包括社會人員、高校畢業(yè)生等均可申請教師資格。國家鼓勵非師范類高等學校畢業(yè)生到中小學或職業(yè)學校任教。因此，只要中國公民通過教育、培訓和自學具備了教師的基本素質(zhì)，達到了教師認證的標準，都可以取得教師資格。不具備《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師資格學歷的公民申請獲得教師資格，應(yīng)當通過國家舉辦的或者認可的教師資格考試。

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