贛鄱護(hù)童成長記：江西省困境兒童救助保護(hù)案例匯編

序言
章未保熱線危機(jī)干預(yù)
“問題”女孩的回歸之路——個(gè)案管理方法在青少年危機(jī)干預(yù)個(gè)案中的
運(yùn)用
熱線鏈接資源重塑花樣年華——抑郁癥女孩危機(jī)介入個(gè)案案例
走出陰影“苗”繪美好——遭受語言暴力兒童保護(hù)案例
深山學(xué)子坎坷復(fù)學(xué)路——困境兒童保護(hù)服務(wù)
第二章多部門聯(lián)動(dòng)
縱橫聯(lián)動(dòng)少年圓夢——多部門協(xié)力解煩憂
以人為本多方助力——服刑人員家庭困境兒童保護(hù)服務(wù)案例
多方聯(lián)動(dòng)，為“黑戶”兒童溫情幫扶——結(jié)構(gòu)式家庭治療模式介入困境
兒童保護(hù)
給流浪兒童一個(gè)溫暖的港灣——失學(xué)流浪兒童危機(jī)介入個(gè)案服務(wù)案例
呵護(hù)童心，助力姐弟找到溫暖的家——事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童緊急救助服務(wù)
無戶口入學(xué)困難社工奔走解難題——多部門協(xié)作解決困境兒童保護(hù)難題
不歧視不放棄——社會(huì)支持理論服務(wù)家庭子女個(gè)案
第三章兒童自身困境
專業(yè)助力重塑自信
網(wǎng)癮少年變形記
輟學(xué)少年復(fù)學(xué)記——提升青少年抗逆力個(gè)案工作
世界就在眼前——優(yōu)勢視角理論服務(wù)視障青少年個(gè)案
心靈的守護(hù)——社會(huì)支持理論幫助厭學(xué)失學(xué)女孩重返校園
叛逆少年也是陽光大男孩——優(yōu)勢視角幫助案主成長案例
成長路上伴你前行——事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童幫扶個(gè)案
為孩子撐起一片藍(lán)天——認(rèn)知行為治療模式介入困境兒童保護(hù)服務(wù)
放下情緒擁抱幸福——理性情緒治療模式介入困境兒童情緒管理
服務(wù)
童心故事繪——心理社會(huì)治療模式介入困境兒童保護(hù)服務(wù)
第四章監(jiān)護(hù)不當(dāng)/監(jiān)護(hù)侵害
我的青春也美好——危機(jī)介入模式介入困境兒童保護(hù)服務(wù)
健康成長走向陽光——人本治療模式介入困境兒童保護(hù)服務(wù)的案例
孩子，這是你第二個(gè)家——危機(jī)干預(yù)模式介入監(jiān)護(hù)缺失兒童保護(hù)服務(wù)的
案例
解除危機(jī)心向陽光快樂成長——兒童危機(jī)干預(yù)服務(wù)案例
第五章監(jiān)護(hù)缺失
花季少女成長記——社會(huì)支持理論介入事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童保護(hù)服務(wù)
小陽的故事——生態(tài)系統(tǒng)理論介入困境兒童保護(hù)服務(wù)
陪伴你一起成長——危機(jī)介入模式介入困境兒童服務(wù)
關(guān)注留守兒童助力健康發(fā)展——社會(huì)工作個(gè)案輔導(dǎo)介入困境兒童保護(hù)服務(wù)
愿你成為扎著漂亮辮子的小女孩——心理社會(huì)治療模式介入困境兒童
保護(hù)工作案例
從“非事實(shí)”到“事實(shí)”——社會(huì)支持理論在事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童政策落實(shí)中的運(yùn)用
寒“霜悅”，暖心伴成長——社會(huì)支持理論介入事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童
案例
守護(hù)花開相伴成長——監(jiān)管無力之事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童救助案例
用愛照亮“迷途少年”人生路
揮灑愛的陽光——未成年人監(jiān)護(hù)不力幫扶案例
綠葉對(duì)根的呼喚——協(xié)調(diào)困境兒童母女關(guān)系
小安家大關(guān)懷——未成年人監(jiān)護(hù)缺失保護(hù)案例
關(guān)愛在左引導(dǎo)在右——事實(shí)無人撫養(yǎng)姐妹介入個(gè)案
情暖服務(wù)，為困境兒童撐起護(hù)航傘——監(jiān)護(hù)缺失困境兒童危機(jī)干預(yù)
服務(wù)案例
“問題學(xué)生”變形記——任務(wù)中心模式介入困境兒童保護(hù)服務(wù)的案例
關(guān)愛留守兒童成長一起點(diǎn)亮未來之光——未成年人關(guān)愛保護(hù)工作典型案例
同心護(hù)蕾陽光成長——人本治療模式介入困境兒童保護(hù)服務(wù)案例
一片冰心在玉壺——人本治療模式介入困境兒童保護(hù)服務(wù)
我可以變得更好——社會(huì)支持理論模式介入事實(shí)無人撫養(yǎng)關(guān)愛服務(wù)
溫馨小屋圓女孩公主夢
第六章監(jiān)護(hù)無力
我和我“不正經(jīng)”的朋友——人本治療模式介入困境兒童保護(hù)服務(wù)案例
失學(xué)少女重返校園——理性情緒療法助多重困境失學(xué)兒童重返校園
陪你慢慢長大——個(gè)案管理視角下的兒童成長支持案例
撥開云霧見陽光——心理社會(huì)治療模式介入離異重組家庭未成年人
保護(hù)案例
為折翼天使插上逐夢的翅膀——個(gè)案管理模式介入多重困境兒童保護(hù)服務(wù)
為孩子撐起求學(xué)路
愛助成長，打通政策“后一公里”
風(fēng)雨過后是彩虹——結(jié)構(gòu)式家庭治療模式服務(wù)多重困境兒童
請(qǐng)保持距離——幫助青春期少女學(xué)會(huì)自我保護(hù)
成長守護(hù)義鷺童行——生態(tài)系統(tǒng)理論下事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童社會(huì)融入服務(wù)案例
給孩子一個(gè)溫暖的家——事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童幫扶個(gè)案
從“心”開始心向陽光——優(yōu)勢視角理論下農(nóng)村困境兒童個(gè)案幫扶案例
第七章社會(huì)化
走出困境揚(yáng)帆啟航——增能模式助力困境兒童成長案例
找回平凡的快樂
“厭學(xué)少年”返校記——理性情緒治療模式介入困境兒童保護(hù)服務(wù)
驅(qū)逐灰霾我本驕陽——“非暴力溝通”在親子溝通個(gè)案中的運(yùn)用
后記