高校網絡思想政治教育提升路徑研究

第一章 高校網絡思想政治教育概述

一、 互聯網與高校思想政治教育

（一） 互聯網

（二） 思想政治教育與思想政治教育工作

（三） 網絡發(fā)展對高校思想政治教育的影響

二、 高校網絡思想政治教育工作

（一） 高校網絡思想政治教育的含義

（二） 高校網絡思想政治教育的特點

（三） 高校網絡思想政治教育的基本原則

三、 高校網絡思想政治教育的主要內容

（一） 網絡輿論安全教育

（二） 網絡信息素質教育

（三） 網絡心理教育

（四） 網絡法制教育

（五） 網絡倫理教育

第二章 高校網絡思想政治教育的理論依據

一、 高校網絡思想政治教育的理論基礎

（一） 馬克思主義關于社會存在與社會意識辯證關系的理論

（二） 馬克思主義人學理論

（三） 馬克思主義經典作家關于科學技術與社會發(fā)展的理論

二、 高校網絡思想政治教育的理論借鑒

（一） 對傳播學知識的借鑒

（二） 對社會學知識的借鑒

（三） 對文化學知識的借鑒

（四） 對心理學知識的借鑒

（五） 對教育學知識的借鑒

第三章 高校網絡思想政治教育的過程

一、 高校網絡思想政治教育過程的基本要素

（一） 網絡思想政治教育的教育者

（二） 高校網絡思想政治教育的受教育者

（三） 高校網絡思想政治的教育目標和內容

（四） 高校網絡思想政治教育的載體和方法

二、 高校網絡思想政治教育過程的矛盾

（一） 高校網絡思想政治教育過程的基本矛盾

（二） 高校網絡思想政治教育過程的具體矛盾

（三） 高校網絡思想政治教育過程的矛盾轉化

三、 高校網絡思想政治教育過程的運行

（一） 高校網絡思想政治教育過程的運行與網絡交往

（二） 高校網絡思想政治教育過程運行中的交往互動

第四章 高校網絡思想政治教育的平臺、隊伍和機制建設

一、 平臺建設

（一） 網絡產品平臺建設

（二） 網絡傳播平臺建設

（三） 大數據平臺建設

（四） 評價檢測平臺體系建設

二、 隊伍建設

（一） 思政教師隊伍建設

（二） 輔導員隊伍建設

（三） 網絡技術隊伍建設

（四） 網絡輿情隊伍建設

三、 機制建設

（一） 高校網絡思想政治教育工作機制概述

（二） 網絡產品生產機制建設

（三） 管理服務機制建設

（四） 網絡監(jiān)管機制建設

（五） 網絡反饋機制建設

（六） 網絡聯動機制建設

第五章 高校網絡思想政治教育的提升路徑

一、 易班網絡思想政治教育平臺概述

（一） 易班

（二） 易班對高校網絡思想政治教育的創(chuàng)新探索

二、 通過易班構建服務育人全過程的網絡思政平臺

（一） 基于“易班”打造學生事務管理網絡平臺

（二） 基于大數據構建精準思政網絡陣地

（三） 基于數字畫像構建網絡預警體系

三、 通過易班構建“四位一體”的育人體系

（一） 創(chuàng)新課程思政實施機制，構建基于育人主渠道的課程思政網絡矩陣

（二） 構建學科競賽新機制，逐步形成“互聯網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式

（三） 統籌校內外實踐資源，構建一體化實踐育人體系

（四） 加強信息技術引領的網絡文化建設，營造信息特色的文化育人氛圍

四、 杭州電子科技大學網絡思政育人的新路徑

（一） 強化統籌協調，以“善建”“善用”“善謀”打造杭電特色的易班網絡思政育人平臺

（二） 以點名系統“上課啦”為契入，利用小程序驅動教與學的融合

（三） 以“自主報到系統”打通協同育人通道，加強育人合力

（四） 打造互聯網育人全程服務平臺

五、 易班平臺網絡思政育人的推廣價值

（一） 構建學生事務管理的“易平臺”

（二） 構建聯合作戰(zhàn)多點聯動的協同育人體系

（三）以學生事務“最多跑一次”推動作風轉變

（四）以數字畫像聚焦精準育人

第六章 高校網絡突發(fā)事件的相關案例分析

一、 典型案例與分析

（一） 典型案例還原

（二） 案例分析

二、 相關案例鏈接及解析