近代中國大眾教育的興起（1927—1937）

導　論／001
一　問題的提出／001
二　國民革命與大眾的興起／015
三　教育與政治／018
四　生活教育與大眾教育／030
五　“大眾”和日常生活／035
六　材料、方法和章節(jié)安排／039
部分
章　由革命到日常：工作重心變化與知識分子聚集城市／047
一　工作重心的變化／047
二　革命知識分子聚集上海／052
第二章　《讀書生活》與面向識字勞工的教育／064
一　讀者指導部和《讀書生活》／066
二　記錄生活，組織情感／073
三　認識生活／084
小　結(jié)／093
第二部分
第三章　生活教育：陶行知及其鄉(xiāng)村社會教育觀／099
一　陶行知與教育普及問題／109
二　見證國民革命時期工農(nóng)運動的崛起／111
三　“偽知識”階級與對知識和教育私有權(quán)的批評／113
四　曉莊的“新教育”實踐／122
五　“中心學校”的建立／127
六　組織鄉(xiāng)村公共事務／136
七　重新組織鄉(xiāng)村生產(chǎn)，展望新機器文化／145
小　結(jié)／151
第四章　從生活教育到大眾教育／153
一　大眾的日常生活與“大眾教育”的提出／158
二　創(chuàng)造“大眾文字”和“大眾文學”／163
三　“大眾歌曲”和“大眾唱歌團”／184
四　重新定義“大眾之德”／192
五　教育、階級和團結(jié)統(tǒng)一的對話／194
小　結(jié)／200
第三部分
第五章　另一種“走向大眾”：中國文化建設協(xié)會的“民智”說／205
一　危機中轉(zhuǎn)向文化運動／209
二　陳高傭關(guān)于半殖民地中國社會的文化論說／215
三　文化的“精神方面”與“物質(zhì)方面”／223
第六章　全國讀書掃盲運動／232
一　發(fā)展主義還是保守革命／232
二　規(guī)范“讀書”實踐，規(guī)訓民眾日常／235
三　民眾教育話語中的農(nóng)民、工人和精英／249
小　結(jié)／255
結(jié)　語／258
參考文獻／264
附錄　跨學科視野下的“群眾”歷史——評肖鐵《革命之濤：現(xiàn)代中國的群眾》／278