當代法學教育創(chuàng)新與實踐研究

　　本書分為七部分。第一部分：筆者首先分析我國法學教育發(fā)展的整個過程，并在此基礎(chǔ)上對使用的法學教學方法中的核心概念以及理論進行簡要介紹，一方面為讀者更為透徹地理解法學教學方法奠定認知基礎(chǔ)，另一方面對后續(xù)教學方法的介紹起到承上啟下的作用。第二部分：筆者首先立足全世界法律完善的國家，介紹德、日、美、英四國法學專業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，然后通過與我國法學本科專業(yè)教育狀況對比的方式，探尋法學專業(yè)教學新啟示，最后為我國法學專業(yè)教育教學起到一定的思路引領(lǐng)作用。第三部分：主要從ESETT課程評價體系及其在當代法學教學中應用的作用和策略三個角度論述，并引入多種主體評價機制，為現(xiàn)階段法學教學的創(chuàng)新路徑探索建言獻策，旨在推動法學專業(yè)教學的良性發(fā)展。第四部分：筆者以學分制為教學改革的方向，分別從學分制的特征、學分制的理論支撐以及具體運用三個角度進行介紹。第五部分：筆者以法律人才市場為導向，首先分析人才市場與法學教學之間的關(guān)系，然后介紹新時代法律人才供給的新情況，并以新情況為法學專業(yè)人才培養(yǎng)的突破口，探究適應市場的人才培養(yǎng)路徑，旨在促進法學專業(yè)人才供給與需求之間的平衡，在促進教學方式創(chuàng)新的同時，增強法學專業(yè)人才培養(yǎng)的精準性。第六部分：筆者以司法公正觀為核心，分別論述培養(yǎng)學生司法公正觀的必要性以及原則，強調(diào)司法公正觀的作用，并創(chuàng)新司法公正觀培養(yǎng)的方式，讓學生在意識到司法公正觀重要性的同時，以此種觀念為標尺，開展未來的法律工作，為推動我國法治建設貢獻力量。第七部分：筆者注重從校企合作的角度論述，依次介紹構(gòu)建務實高效運轉(zhuǎn)機制的構(gòu)成、校企合作的表現(xiàn)形式和實現(xiàn)校企合作的保障元素。

　　孫明，男，1967年生，副教授，魯東大學法學院院長、黨委副書記，魯東大學行政法治研究所所長，碩士研究生導師。同時，為中國法學會法學教育研究會理事，山東省法學教育研究會常務理事，山東省土地法研究會常務理事，山東省政法評論員，煙臺市人大常委會法律專家團成員，煙臺市行政復議咨詢委員會委員，煙臺市委市政府、招遠市委市政府、煙臺市紅十字會、煙臺市慈善總會、魯東大學等單位法律顧問，青島、煙臺仲裁委員會仲裁員，兼職律師，煙臺電視臺特約評論員。主要研究方向為法理學、行政法學。出版專著三部，主編、參編教材六部，科研成果多次在省市獲獎，主講的行政法與行政訴訟法課程獲評山東省首批一流課程。曾獲魯東大學十大師德標兵、十佳好人、優(yōu)秀教師、教學能手等。