思悟課堂：小學(xué)數(shù)學(xué)思維過(guò)程可視化教學(xué)實(shí)踐

定　價(jià)：￥45.00

作　者：	尹俠著
出版社：	陜西師范大學(xué)出版總社有限公司
叢編項(xiàng)：	國(guó)家名師基地基礎(chǔ)教育研究叢書
標(biāo)　簽：	暫缺

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京東 (￥37.70)

ISBN：	9787569521993	出版時(shí)間：	2021-06-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	186	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　在《思悟課堂：小學(xué)數(shù)學(xué)思維過(guò)程可視化教學(xué)實(shí)踐》一書中，作者詳細(xì)詮釋了對(duì)課題研究的思考，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中“概念教學(xué)、計(jì)算教學(xué)、問(wèn)題解決、數(shù)學(xué)思想、綜合實(shí)踐”教學(xué)領(lǐng)域的思考，以理論加案例的方式表達(dá)出來(lái)：把對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙，建立在形象、可視、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上；在教學(xué)中將靜態(tài)的教材文本恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)多元表征相對(duì)應(yīng)，降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷；在具體教學(xué)過(guò)程中，概念教學(xué)直觀化，需經(jīng)歷“源于情境—問(wèn)題抽象—回歸應(yīng)用”的教學(xué)全程；關(guān)注數(shù)的分類教學(xué)，做到實(shí)物—符號(hào)—多元表征相對(duì)應(yīng)；對(duì)“問(wèn)題解決”教學(xué)，從思維過(guò)程可視化角度進(jìn)行分類；數(shù)學(xué)思想教學(xué)可視化，在教學(xué)策略上提出合理的操作路徑；數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”，分享了對(duì)知識(shí)直觀整合的觀念。而教學(xué)總目標(biāo)始終指向培養(yǎng)學(xué)生“積極思考、主動(dòng)體驗(yàn)、善于表達(dá)”的“三教”理念，形成良好的綜合素養(yǎng)。通讀全書，值得潛思、慢品、細(xì)研。

作者簡(jiǎn)介

　　尹俠（1973—），貴州省余慶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師。正高級(jí)教師。貴州省特級(jí)教師。先后榮獲貴州省優(yōu)秀教師、貴州省中小學(xué)教學(xué)名師、遵義市市管專家等榮譽(yù)稱號(hào)。教育部首期中小學(xué)名師領(lǐng)航工程名師工作室、貴州省鄉(xiāng)村名師及遵義市名師工作室主持人。先后擔(dān)任北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、西南大學(xué)、貴州師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目指導(dǎo)教師。在北京、上海及省內(nèi)各地教師培訓(xùn)中進(jìn)行示范課及專題講座。主持省級(jí)以上教育規(guī)劃課題6項(xiàng)，在《中小學(xué)數(shù)學(xué)》《貴州教育》等省級(jí)以上刊物發(fā)表論文30余篇．出版專著《小學(xué)數(shù)學(xué)“三教”教學(xué)實(shí)踐探究》。

圖書目錄

第一章好的思維?？匆娺^(guò)程
第一節(jié) 兒童數(shù)學(xué)啟蒙，一雙慧眼看世界
第二節(jié) 數(shù)學(xué)多元表征與思維過(guò)程可視化
第三節(jié) 文本向圖示回歸，降低認(rèn)知負(fù)荷
第二章概念教學(xué)，數(shù)形直觀
第一節(jié) 概念課教學(xué)：模型+圖形+符號(hào)化
第二節(jié) 概念課思維過(guò)程可視化教學(xué)策略
第三節(jié) 概念課思維過(guò)程可視化教學(xué)課例
第三章計(jì)算教學(xué)，動(dòng)態(tài)直觀
第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)可視化總概述
第二節(jié) 計(jì)算課教學(xué)過(guò)程直觀可視化原則
第三節(jié) 計(jì)算課直觀可視化教學(xué)基本模式
第四節(jié) 計(jì)算課思維過(guò)程可視化教學(xué)課例
第四章問(wèn)題解決，思路可視
第一節(jié) 數(shù)學(xué)教育教學(xué)中問(wèn)題解決是什么
第二節(jié) 數(shù)學(xué)問(wèn)題解決過(guò)程的教學(xué)直觀化
第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)中問(wèn)題解決可視化特征
第四節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)典型課例
第五章數(shù)學(xué)思想，還原直觀
第一節(jié) 數(shù)學(xué)思想及小學(xué)階段數(shù)學(xué)思想群
第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)常用思想直觀教學(xué)例釋
第三節(jié) 例談小學(xué)數(shù)學(xué)思想教學(xué)有效策略
第四節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)思想課堂教學(xué)典型課例
第六章綜合實(shí)踐，直觀整合
第一節(jié) “綜合與實(shí)踐”課程定位與教學(xué)現(xiàn)狀
第二節(jié) “綜合與實(shí)踐”課程內(nèi)容專題與分類
第三節(jié) “綜合與實(shí)踐”課程的實(shí)施策略路徑
第四節(jié) “綜合與實(shí)踐”課程的教學(xué)典型課例
參考文獻(xiàn)
后記