國際學習科學手冊

　　學習是一個復雜的系統(tǒng)，也是人類進步的重要動力。學習科學是一個跨學科領域，其主要探究人類如何學習、為什么學習、學習在什么情境下發(fā)生，以及人類如何決定學習發(fā)生的源頭等問題。 本手冊探討的核心問題主要有三點：（1）學習者如何理解無處不在的信息并與之交互？（2）如何設計對于學習者而言具有一定挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境？（3）如何有效設計、分析和評估教學和學習以促進學習者的學習？從研究內(nèi)容來看，本手冊主要包括關于學習過程的研究、關于學習環(huán)境的研究、關于學習科學研究方法的研究三個板塊。 首先，學習科學對學習過程的研究涉及心智過程和社會過程，以及影響這些過程的文化因素、系統(tǒng)因素和其他有關因素，學習科學是跨學科的研究領域，涵蓋了認知科學、心理學、哲學、社會學、人類學、課程與教學等多個學科領域。 其次，關于學習環(huán)境的研究方面，學習科學領域的研究者圍繞學習教學設計、情境設計、學習支持等幾個維度對設計挑戰(zhàn)式學習環(huán)境進行了分析和探討，包括整體化教學設計、知識論壇、模擬、游戲和建模工具、非正式學習場館、MOOCs支持的多樣化學習環(huán)境、創(chuàng)客運動等方面的內(nèi)容。 最后，學習科學領域的研究者分別從有效設計、測量、分析和評估等方面對如何促進學習者的學習方面進行了分析和探討，關注了以基于設計的研究、基于設計的實施研究和參與式設計為核心的研究方法設計、面向?qū)W習者的學習評估和能力測量、融合質(zhì)性和量性的混合式方法研究等方面的內(nèi)容。

　　弗蘭克·費舍爾（Frank Fischer）是德國慕尼黑大學心理學系教育心理學和教育科學教授，慕尼黑學習科學中心（MCLS）主任。 辛迪·赫梅洛-西爾弗（Cindy E. Hmelo-Silver）是美國印第安納大學伯明頓分校芭芭拉·雅各布斯教育與技術委員會主席，學習科學教授。 蘇珊·戈德曼（Susan R. Goldman）是美國伊利諾伊大學芝加哥分校心理學與教育學特聘教授，學習科學研究所聯(lián)合主任。 彼得·賴曼（Peter Reimann）是澳大利亞悉尼大學CoCo研究中心教育學教授，學習與創(chuàng)新研究中心（CRLI）聯(lián)合主任。