工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案

　　工業(yè)機器人作為先進制造業(yè)中不可替代的重要裝備和手段，已成為衡量一個國家制造業(yè)水平和科技水平的重要標志。以工業(yè)機器人為主體的工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)，正是破解我國產(chǎn)業(yè)成本上升、環(huán)境制約等問題的重要路徑選擇。中國工業(yè)機器人市場的快速增長，為工業(yè)機器人及其智能裝備發(fā)展創(chuàng)造了更多的工作機會：工業(yè)機器人及其智能裝備的集成設(shè)計、編程操作以及日常維護和修理等都需要大量的專業(yè)人才，極大地拓展了與工業(yè)機器人相關(guān)的就業(yè)途徑，產(chǎn)生了許多新崗位。但工業(yè)機器人相關(guān)人才的培養(yǎng)卻沒有跟進，造成了專業(yè)人才的短缺。工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用專業(yè)如何在新課程背景下，真正落實新課程目標；如何堅持以就業(yè)教育為導向，促進職業(yè)教育的新發(fā)展，是擺在我們面前的一個重要課題。在該書編寫之初，重慶市永川職業(yè)教育中心便組織人員對行業(yè)、企業(yè)、高校開展了廣泛調(diào)研，對社會需求進行了深入分析，對職業(yè)能力要求進行了逐一分解。在此基礎(chǔ)上，編者按照《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》（教職成[2009]2號）精神，對人才培養(yǎng)目標與規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容和方法等進行了深入細致、切合實際的研究與探討，并針對各自的專業(yè)特色、課程結(jié)構(gòu)、學科分布、課時安排、綜合實訓教學進行了科學、合理的分配和布局，最終形成了《工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案》。

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