課程思政教學(xué)研究（第1輯第2卷，總第2卷）

定　價(jià)：￥78.00

作　者：	董尚文著
出版社：	華中科技大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787568084291	出版時(shí)間：	2022-08-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	226	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　全面推進(jìn)課程思政建設(shè)不僅是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，而且是落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述的重要舉措。該書(shū)旨在反映我國(guó)高校教師在推進(jìn)課程思政建設(shè)中使各門(mén)專業(yè)課程與思政課程同向同行、將顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一的理論成果，緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化修養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)，探討如何系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。主要由三大板塊構(gòu)成：一是關(guān)于課程思政教學(xué)的理論反思；二是關(guān)于課程思政教學(xué)的方法探究；三是關(guān)于課程思政教學(xué)的案例精選。

作者簡(jiǎn)介

　　董尚文，男，1965年生，湖北潛江人，現(xiàn)任華中科技大學(xué)人文學(xué)院哲學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，兼任華中科技大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)、中華文化發(fā)展湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心學(xué)術(shù)委員。先后于武漢大學(xué)獲得哲學(xué)學(xué)士、法學(xué)碩士、哲學(xué)博士學(xué)位，主持國(guó)家社科基金研究項(xiàng)目和教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目各一項(xiàng)，主持國(guó)家社科基金重要招標(biāo)項(xiàng)目和教育部重要攻關(guān)項(xiàng)目的子項(xiàng)目各一項(xiàng)，主要代表作有《阿奎那存在論研究》（人民出版社，2008年版）、《阿奎那語(yǔ)言哲學(xué)研究》（人民出版社，2015年版）、《K. 拉納的認(rèn)識(shí)形而上學(xué)及其意義》（《哲學(xué)研究》2009年第6期）、《阿奎那的問(wèn)題類型論及其意義》（《哲學(xué)研究》2013年第3期）等，目前正在主持托馬斯？阿奎那《問(wèn)題辯論集》的翻譯與研究工作。

圖書(shū)目錄

目錄
1理論研究
3陳仕偉科學(xué)史視域下的課程思政實(shí)現(xiàn)研究
19倪素香程玲論高校課程思政建設(shè)的原則向度
33夏增民晁曉影思政課教師參與課程思政建設(shè)的路徑探索
43梁紅馬鑫娟專業(yè)課教師的“思政焦慮”：表現(xiàn)、癥結(jié)與化解
52奚佳夢(mèng)現(xiàn)代性視角下日常生活與思想政治教育的延伸與結(jié)合
63徐青高校課程思政實(shí)施的關(guān)鍵在教師
71劉原丁郭籬別祖云思政課術(shù)學(xué)道辨析及其結(jié)論
79實(shí)踐探索
81朱亞希核心素養(yǎng)融入馬克思主義新聞理論課程思政建設(shè)——價(jià)值、框架與路徑
90劉宇王日鵬課程思政融入馬克思主義哲學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)體系建設(shè)
103彭佳RICH教學(xué)法在外語(yǔ)課程思政教學(xué)中的模式構(gòu)建與應(yīng)用
116程樂(lè)明廖雅莉鄒甫任麗霞黃浩以展覽方式開(kāi)展手工課剪紙的課程思政建設(shè)初探——以三國(guó)人物故事和建黨100周年兩次
剪紙藝術(shù)作品展覽為例
125高楊帆陳文婧新時(shí)代高校思政課分眾化教學(xué)改革的理論與實(shí)踐探索
135夏永林陳盼盼課程思政與思政課程協(xié)同育人的問(wèn)題研究
147教案設(shè)計(jì)
149楊勇張蓉賀恒鑫李紅斌工科專業(yè)基礎(chǔ)課課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施——以“電路理論”課程為例
162宋海勝姜?jiǎng)倭至_風(fēng)光張光祖劉歡王鳴魁基于半導(dǎo)體物理課程的課程思政設(shè)計(jì)和實(shí)踐探索
170張瑛王毓云課程思政與時(shí)政素材的自然融合——以邏輯學(xué)課程為例
178王波平試析邊塞詩(shī)的愛(ài)國(guó)主義思政維度
188楊年論如何將黨史教育有效融入“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)實(shí)踐
197李森劉利劍基于翻轉(zhuǎn)課堂的課程思政模式探討——以“環(huán)境規(guī)劃學(xué)”專業(yè)課程為例
205葉遠(yuǎn)峣劉利劍姜薇“水污染控制工程”課程思政建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策
214鄭小建鄧天平張軼潘欣張林思政教育融于“模擬電子技術(shù)”專業(yè)基礎(chǔ)課的研究與探索
221首屆全國(guó)“課程思政教學(xué)研究”學(xué)術(shù)研討會(huì)邀請(qǐng)函