中國基礎教育大數(shù)據(jù)2020-2021：走向數(shù)據(jù)驅動的規(guī)?；虿氖┙?/h1>

目錄
序言（余勝泉）
前言
第1章　規(guī)模化因材施教的時代背景　1
1.1　人類社會邁向數(shù)據(jù)智能新時代　1
1.2　強國戰(zhàn)略亟須規(guī)?；虿氖┙獭?
1.3　規(guī)?；虿氖┙痰闹饕獌群?
第2章　因材施教思想脈絡及政策梳理　8
2.1　因材施教思想的發(fā)展脈絡　8
2.2　美英澳推進因材施教的政策脈絡　11
2.3　新日韓推進因材施教的政策脈絡　23
2.4　中國推進因材施教的政策脈絡　34
2.5　政策透視下的因材施教新走向　41
第3章　數(shù)據(jù)驅動規(guī)模化因材施教的邏輯框架與實踐路徑　45
3.1　規(guī)?；虿氖┙堂媾R的突出問題　45
3.2　規(guī)?；虿氖┙滔嚓P研究　48
3.3　數(shù)據(jù)驅動規(guī)?；虿氖┙痰倪壿嬁蚣堋?2
3.4　數(shù)據(jù)驅動規(guī)模化因材施教的實施路徑　59
第4章　數(shù)據(jù)驅動規(guī)?；珳首R材　66
4.1　精準識材中的認知診斷技術　66
4.2　精準識材中的學生畫像技術　78
4.3　學生畫像產(chǎn)品調研　97
第5章　數(shù)據(jù)驅動規(guī)模化多元育才　103
5.1　精準教學育人　103
5.2　精優(yōu)課程育人　132
5.3　精細管理育人　141
5.4　精益服務育人　155
第6章　數(shù)據(jù)驅動規(guī)?；瘋€性成才　169
6.1　考試選科指導　169
6.2　生涯規(guī)劃指導　195
6.3　興趣特長培育　208
第7章　結論、趨勢、挑戰(zhàn)與建議　221
7.1　數(shù)據(jù)驅動規(guī)模化因材施教的研究結論　221
7.2　數(shù)據(jù)驅動規(guī)?；虿氖┙痰陌l(fā)展趨勢　222
7.3　數(shù)據(jù)驅動規(guī)模化因材施教的現(xiàn)實挑戰(zhàn)　224
7.4　對教育利益相關者的建議　226
附錄　1中國教育大數(shù)據(jù)重要事件（ 2020—2021年）　229
附錄　2政產(chǎn)學研 “共話”教育大數(shù)據(jù)　237
附錄　3中國基礎教育大數(shù)據(jù)實踐地圖　245