護(hù)理臨床思維（翻譯版）

　　1. 每章包括兩個連續(xù)的臨床場景。場景按照時間順序安排，以展開故事的方式呈現(xiàn)。同時相關(guān)信息也被回顧。并且提供一系列的選擇題，判斷題，排序題和簡答題檢測相關(guān)知識的掌握情況。讀者會被要求在關(guān)鍵時刻作出決定，擬定方案。2. 該方案改編自真實(shí)的臨床情況，并且有不同復(fù)雜程度的設(shè)定。在這種情況下，要求護(hù)士精心收集適當(dāng)?shù)男畔?，解釋和處理的這些信息，計(jì)劃，實(shí)施，評價(jià)和反思護(hù)理干預(yù)措施的有效性，并評估患者的體驗(yàn)。3. 場景選擇是經(jīng)過深思熟慮的，并通過澳大利亞國家健康優(yōu)先領(lǐng)域框架。適應(yīng)不同年齡和不同文化背景的患者;本書的關(guān)鍵概念都與病人的安全和護(hù)理質(zhì)量密切相關(guān)。 4. 集成在本書中的關(guān)鍵概念，包括以人為本的關(guān)懷，全面實(shí)踐，治療和跨專業(yè)交流，文化敏感性和患者安全。這些概念的整合，將有助于你將所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到新的臨床情況。

　　武漢大學(xué)國際教育學(xué)院副院長，曾任武漢大學(xué)原HOPE護(hù)理學(xué)院副院長。有多年教學(xué)改革、國際交流與合作、國際項(xiàng)目管理工作經(jīng)驗(yàn)。曾參與臨床醫(yī)學(xué)七年制中法班創(chuàng)辦，美國芝加哥大學(xué)與武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)辦。長期從事護(hù)理教學(xué)，多次在重點(diǎn)期刊上發(fā)表文章。多次擔(dān)任校級、省級項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，具有豐富的科研和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。