寫(xiě)作教學(xué)密碼：鄧彤老師品評(píng)寫(xiě)作課 大夏書(shū)系

章 寫(xiě)作教學(xué)：如何向傳統(tǒng)汲取智慧？課例1 丁慈礦：從“無(wú)情對(duì)”到“書(shū)房聯(lián)” 003品評(píng)：解碼寫(xiě)作教學(xué)的基因 010 第二章 授之以漁：如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)寫(xiě)作內(nèi)容？課例2 韓軍：毛潤(rùn)之那張左臉 021品評(píng)：開(kāi)發(fā)無(wú)限豐富的寫(xiě)作內(nèi)容 026 第三章 過(guò)程指導(dǎo)：寫(xiě)作知識(shí)如何鑲嵌于活動(dòng)中？課例3 周子房：“慢鏡頭”寫(xiě)長(zhǎng)文章 039品評(píng)：呈現(xiàn)合宜的寫(xiě)作知識(shí) 048 第四章 教學(xué)內(nèi)容：是預(yù)設(shè)，還是生成？課例4 鄭桂華：一幅圖畫(huà)，兩類描寫(xiě) 055品評(píng)：依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容 065 第五章 “教”、“學(xué)”妙合：一張量表如何做得到？課例5 項(xiàng)恩煒：為描寫(xiě)教學(xué)立規(guī)矩 073品評(píng)：寫(xiě)作教學(xué)新概念——提供學(xué)習(xí)支援 080 第六章 寫(xiě)作知識(shí)：如何操作才能轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力？課例6 陳菊飛：?jiǎn)拘迅泄俳堂鑼?xiě) 087品評(píng)：具體的描寫(xiě)與具體的教學(xué) 093 第七章 文學(xué)寫(xiě)作：“暗箱化”指導(dǎo)如何超越？課例7 桑鳳英：故事寫(xiě)作要注意愿望的合理表達(dá) 101品評(píng)：文學(xué)寫(xiě)作知識(shí)的煉制與使用 106 第八章 創(chuàng)意寫(xiě)作：如何走出“大悲咒”困境？課例8 宋士廣：寫(xiě)故事的故事 117品評(píng)：創(chuàng)意寫(xiě)作與故事模板 122 第九章 個(gè)人敘事：如何讓“規(guī)矩”與“才情”共生？課例9 王偉華：個(gè)人敘事寫(xiě)作 131品評(píng)：敘事寫(xiě)作與敘述框架 137 第十章 跨界寫(xiě)作：有何必要？如何操作？課例10 鄧玉琳：科學(xué)童話寫(xiě)作 145品評(píng)：研究性寫(xiě)作與創(chuàng)意寫(xiě)作的耦合 152 第十一章 切片研究：議論文寫(xiě)作學(xué)情如何分析？課例11 李鳳：概念澄清——應(yīng)對(duì)偏題的有效策略 161品評(píng)：探測(cè)議論文寫(xiě)作教學(xué)的起點(diǎn) 168 第十二章 學(xué)情與對(duì)策：議論文寫(xiě)作教學(xué)如何“精準(zhǔn)扶貧”？課例12 於?。呼~(yú)骨圖與因果分析 177品評(píng)：矯治議論文寫(xiě)作的邏輯缺位 181 第十三章 思維支架：思辨能力培育需要怎樣的核心知識(shí)？課例13 李新：如何有層次地展開(kāi)思辨？ 189品評(píng)：為思維架設(shè)軌道 197 第十四章 針對(duì)性講評(píng)：習(xí)作評(píng)價(jià)的教學(xué)價(jià)值如何發(fā)揮？課例14 王召?gòu)?qiáng)：作文的修改與升格 203品評(píng)：掀起講評(píng)課的蓋頭 213 第十五章 習(xí)作修改：寫(xiě)作深度學(xué)習(xí)如何達(dá)成？課例15 鄧方舟：填詞寫(xiě)作實(shí)驗(yàn) 221品評(píng)：修改，支撐寫(xiě)作過(guò)程學(xué)習(xí) 227