中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)研究

定　價(jià)：￥60.00

作　者：	方偉，劉銳著
出版社：	中國青年出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787515364773	出版時(shí)間：	2022-01-01	包裝：
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內(nèi)容簡介

　　黨的十八大以來，伴隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”等國家戰(zhàn)略在中國大地上的風(fēng)起云涌，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為時(shí)代主題。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，前提是必須有高水平的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)性研究。本書在綜合考察梳理國內(nèi)外有關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)綜述、案例分析、問卷調(diào)查等方式方法，試圖在厘定和探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)科學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)開展實(shí)證研究，并嘗試探討了當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的若干對策和建議。

作者簡介

　　方偉，全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心副主任，法學(xué)博士，教育部高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)職業(yè)生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)專家組組長，中國高等教育學(xué)會(huì)高校學(xué)生管理與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究分會(huì)副理事長（駐會(huì)），《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志社社長、編委會(huì)主任。先后擔(dān)任北京大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任、西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院院黨委副書記、副院長，編寫、發(fā)表有關(guān)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)書刊、文章三十多部（篇）。劉銳，副教授，首都師范大學(xué)招生就業(yè)處副處長、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心主任，全國普通高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員，教育部全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)專家，*家級金課《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程負(fù)責(zé)人，課程體系建設(shè)成果獲北京市高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。主編和參編多部高等學(xué)校及中小學(xué)生涯發(fā)展系列教材。曾獲北京市就業(yè)突出貢獻(xiàn)個(gè)人，北京市就業(yè)工作先進(jìn)個(gè)人，北京市就業(yè)創(chuàng)新獎(jiǎng)，北京市德育工作先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號。

圖書目錄

前　言

第一章　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵
第一節(jié)　國際化視角看創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)
一、聯(lián)合國教科文組織創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)框架
二、經(jīng)合組織創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)框架
三、歐盟的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)框架
四、美國的21世紀(jì)能力框架
五、以色列的創(chuàng)業(yè)精神
六、澳大利亞的《墨爾本宣言》
七、日本的“21世紀(jì)型能力”
八、國際化視野對中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的啟示
第二節(jié)　傳統(tǒng)文化視角看創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)
一、中國傳統(tǒng)文化思想對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的闡釋
二、中國傳統(tǒng)商人的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)分析
三、中國傳統(tǒng)文化精神的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)換
第三節(jié) 團(tuán)隊(duì)和個(gè)人視角看創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)
一、從創(chuàng)業(yè)者的角度看創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)
二、從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的角度看創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)
三、對構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的啟示
第四節(jié)　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)概念界定
一、創(chuàng)業(yè)的概念和內(nèi)涵
二、素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵
三、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

第二章大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)研究概述
第一節(jié)　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)研究綜述
一、開展綜述研究的邏輯前提
二、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)指標(biāo)體系研究現(xiàn)狀
第二節(jié)　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)研究的理論定位
一、人的全面發(fā)展理論
二、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)
三、勝任素質(zhì)理論
四、創(chuàng)業(yè)教育理論

第三章大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)實(shí)證研究
第一節(jié)　研究思路和方法
一、研究總體框架
二、研究思路和方法
第二節(jié)　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)原始模型構(gòu)建
一、受訪者特征和分類
二、訪談準(zhǔn)備
三、訪談數(shù)據(jù)分析
四、初步形成原始模型
五、初始素質(zhì)模型含義
第三節(jié)　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)模型檢驗(yàn)與修訂
一、量表的預(yù)測及探索性因素分析
二、量表的正式施測及驗(yàn)證性因素分析
三、研究結(jié)論

第四章大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育方法
第一節(jié)　大學(xué)生個(gè)體創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升
一、創(chuàng)業(yè)知識技能
二、信息素養(yǎng)
三、創(chuàng)新能力
四、執(zhí)行管理能力
五、領(lǐng)導(dǎo)能力
六、社交能力
七、機(jī)會(huì)識別能力
第二節(jié)　大學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的概念
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)評估
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)提升

第五章中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育實(shí)踐探索
第一節(jié)　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育概述
一、國際大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育概述
二、中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育概述
第二節(jié)　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育實(shí)踐策略
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的原則和價(jià)值取向
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)
第三節(jié)　社會(huì)高校家庭“三螺旋”
一、社會(huì)高校家庭“三螺旋”整體構(gòu)架
二、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的社會(huì)大環(huán)境
三、擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的高校主舞臺
四、穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的家庭大后方
五、大學(xué)生個(gè)人是創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的決定因素
第四節(jié)　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽
一、中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽
二、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽
三、“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽

后　記

附　錄
附錄一：中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)研究訪談提綱
附錄二：探索性因素分析問卷

參考文獻(xiàn)