鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)學實用人才培養(yǎng)研究

1緒論
1.1選題背景
1.1.1 地方醫(yī)學院校人才培養(yǎng)定位的困境
1.1.2 農村衛(wèi)生狀況不佳，迫切需要醫(yī)學人才
1.1.3 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生人才匱乏
1.1.4 基層衛(wèi)生人才的培養(yǎng)不能滿足實際需要
1.2 研究意義
1.2.1 理論意義
1.2.2 實踐意義
1.3 研究目標及主要內容
1.3.1 研究目標
1.3.2 研究的主要內容
1.3.3 研究方法
1.4 本書的結構安排與技術路線
1.4.1 本書的結構安排
1.4.2 本書的技術路線
1.5 本書的創(chuàng)新之處
1.6 資料來源與分析方法
1.6.1 資料來源
1.6.2 分析方法

2 相關理論研究及相關概念辨析
2.1 相關概念辨析
2.1.1 人才
2.1.2 農村實用人才
2.1.3 實用人才
2.1.4 醫(yī)學實用人才
2.1.5 實用人才與應用型人才、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院實用人才與全科醫(yī)師概念辨析
2.1.6 人才培養(yǎng)模式
2.2 KAQ模式理論
2.2.1 知識的概念與分類
2.2.2 能力的概念與分類
2.2.3 素質的概念與分類
2.2.4 知識、能力與素質之間的關系
2.3 國內外醫(yī)學教育標準
2.3.1 《全球醫(yī)學教育最低基本要求》
2.3.2 《中國本科醫(yī)學教育標準》
2.3.3 《全球醫(yī)學教育最低基本要求》與《中國本科醫(yī)學教育標準》的比較
2.3.4 國外基層衛(wèi)生人才培養(yǎng)狀況

3 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院發(fā)展歷程與功能定位及其對人才內涵分析的啟示
3.1 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院發(fā)展歷程
3.1.1 萌發(fā)期
3.1.2 成長期
3.1.3 挫折期
3.1.4 復蘇期
3.2 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院發(fā)展演變對衛(wèi)生人才培養(yǎng)的啟示
3.2.1 全方位觀念促進衛(wèi)生人才培養(yǎng)與隊伍建設
3.2.2 分層次有特色的衛(wèi)生服務是人才培養(yǎng)的重要依據
3.2.3 人才培養(yǎng)的設計需要供需結合理念
3.3 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生服務內容與人才內涵關系分析
3.3.1 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的功能定位
3.3.2 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生服務內容
3.3.3 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院職責與功能對人才內涵的影響

4 基于服務需求的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)學實用人才內涵分析
4.1 農村疾病譜的現狀分析
4.1.1 農村地區(qū)居民疾病兩周就診率分析
4.1.2 農村地區(qū)居民住院疾病類別分析
4.1.3 農村地區(qū)疾病譜對實用人才內涵的要求
4.2 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生服務調查與人才內涵分析
4.2.1 調查對象的基本信息
4.2.2接診頻率較高的前20位疾病病種及診療所需技術手段
4.2.3 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生醫(yī)療服務的關鍵技能掌握概況
4.2.4 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生應具備的綜合能力與素質

5 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)學實用人才內涵的框架構建
5.1 實用人才內涵框架模型的提出
5.1.1 人才結構的構成要素
5.1.2 實用人才內涵框架模型示意圖的構想
5.2 實用人才內涵指標體系的構建思路
5.2.1 一級指標體系的構建依據
5.2.2 二級指標體系的構建依據
5.2.3 三級指標體系的構建依據
5.3構建實用人才內涵指標體系
5.3.1人才內涵指標的初步構建
5.3.2 采用德爾菲咨詢法評價指標體系
5.3.3 各項指標的評價與權重計算
5.4 實用人才內涵指標的討論
5.4.1 指標體系的分析
5.4.2 指標體系權重系數的分析
5.4.3 指標體系的總結

6 指標體系的應用
6.1調查目的
6.2調查對象
6.3研究方法
6.4調查結果的效度與信度檢驗
6.41效度檢驗
6.42信度檢驗
6.5調查結果與分析
6.51醫(yī)學本科學生與鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生的比較
6.52醫(yī)學本科學生與醫(yī)學專科學生的比較
6.6指標應用調查總結

7 研究總結與前景展望
7.1 研究的主要結論
7.1.1 知識、能力與素質是醫(yī)學實用人才內涵的關鍵要素
7.1.2 醫(yī)學教育標準是確定醫(yī)學實用人才內涵的基本依據
7.1.3 醫(yī)學實用人才內涵的界定必須滿足鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院三大基本職能的要求
7.1.4 醫(yī)學實用人才的內涵應兼顧知識的全面性與技能的實用性
7.1.5 醫(yī)學實用人才內涵需要轉化為指標體系才能服務于人才培養(yǎng)
7.2 研究存在的不足之處
7.3 后續(xù)的研究
7.3.1 評價目前實施的人才培養(yǎng)方案
7.3.2 建立人才培養(yǎng)方案的實施途徑
7.3.3 建立人才培養(yǎng)方案實施的保障機制
7.3.4 對醫(yī)學實用人才內涵與指標體系可靠性的驗證與反饋

參考文獻
附錄1 我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生人才隊伍建設概述
附錄2 攻讀博士學位期間的學術成果
附錄3 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)學實用人才內涵結構研究調查表
附錄4 專家權威程度量化表
附錄5 基層醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)情況調查表（醫(yī)生類）
附錄6 基層醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)情況調查表（學生類）
附錄7 德爾菲咨詢法對三級指標的評價結果
附錄8 各項指標權重系數的計算結果
致謝