在高等教育深化改革背景下，面對2020年百年未有之大變局，科技革命、產業(yè)革命重塑，疫情影響變局相互疊加。高校教育管理的思維理念、方式方法也必須要與時俱進地創(chuàng)新，才能滿足當下的教育教學要求，除了革命，教育無路可走；除了創(chuàng)新，教育無路可走。為當代大學生創(chuàng)造更好的學習與成長空間。以往很多高校采取了以教師為中心的“命令式”管理模式，雖然表面上來看取得了一定的效果，但是也容易讓學生產生反感、抵觸心理，從長遠來看既不利于學生的成長，也不利于高校教育的發(fā)展。面對時代的發(fā)展、行業(yè)的需求和企業(yè)崗位的需要，中國高等教育新階段呈現出多樣化、學習化、個性化和現代化等新特征，需要大力推進課程思政建設，全面提升人才培養(yǎng)能力。同時，也創(chuàng)造出了歷史的高教戰(zhàn)疫，停課不停教，停課不停學，“互聯(lián)網+”“智能+”的在線教學已經成為世界高等教育重要發(fā)展方向。在這一背景下，以學生為中心，建立新型教與學關系，探究教育管理理念的創(chuàng)新策略具有必要性和實用性。創(chuàng)新教育理念是推動高校學術、教學與管理全面深化改革的重要思想體系，在創(chuàng)新教育理念的指導推動下，我國高校教育管理的體制、策略和實踐體系均發(fā)生了顯著變化。
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