廣義設(shè)計(jì)學(xué)研究方法論

第一章 緒論
1．1 走向“廣義綜合”的設(shè)計(jì)：研究背景與研究意義
1．1．1 設(shè)計(jì)研究：跨界交鋒中激蕩創(chuàng)意思維
1．1．2 設(shè)計(jì)教育：以創(chuàng)新為名義的整合
1．1．3 設(shè)計(jì)實(shí)踐：創(chuàng)意階層的崛起
1．1．4 設(shè)計(jì)實(shí)踐：設(shè)計(jì)塑造現(xiàn)代生活
1．1．5 設(shè)計(jì)倫理：設(shè)計(jì)失控的時(shí)代
1．2 關(guān)于廣義設(shè)計(jì)學(xué)及已有相關(guān)研究的綜述
1．3 本書研究思路與結(jié)構(gòu)
1．3．1 本書的研究目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)與重點(diǎn)要解決的問(wèn)題
1．3．2 本書的研究方法與本書結(jié)構(gòu)
1．4 本書創(chuàng)新之處和未盡事宜
1．4．1 本書的創(chuàng)新之處
1．4．2 研究未盡事宜與研究局限
第二章 引入與探討：“設(shè)計(jì)的科學(xué)”與“廣義設(shè)計(jì)科學(xué)方法學(xué)”
2．1 “人工科學(xué)”視野下的廣義設(shè)計(jì)學(xué)
2．1．1 赫伯特·西蒙的學(xué)術(shù)背景
2．1．2 赫伯特·西蒙的《人工科學(xué)》
2．1．3 《人工科學(xué)》理論建構(gòu)的五個(gè)視點(diǎn)
2．1．4 《人工科學(xué)》、“廣義設(shè)計(jì)學(xué)”與設(shè)計(jì)研究
2．1．5 小結(jié)
2．2 “廣義設(shè)計(jì)科學(xué)方法學(xué)”視野下的廣義設(shè)計(jì)學(xué)
2．2．1 “廣義設(shè)計(jì)科學(xué)方法學(xué)”的理論背景
2．2．2 “廣義設(shè)計(jì)科學(xué)方法學(xué)”的主要概念
2．2．3 “科學(xué)方法學(xué)”視野中的“廣義設(shè)計(jì)學(xué)”
2．2．4 小結(jié)
2．3 質(zhì)疑與探討：廣義設(shè)計(jì)學(xué)的再認(rèn)識(shí)
2．3．1 以西蒙的《人工科學(xué)》為基礎(chǔ)的研究
2．3．2 對(duì)西蒙的“設(shè)計(jì)的科學(xué)”的質(zhì)疑與探索
2．3．3 以“廣義設(shè)計(jì)科學(xué)方法學(xué)”為基礎(chǔ)的研究
2．3．4 對(duì)“廣義設(shè)計(jì)科學(xué)方法學(xué)”的反思與質(zhì)疑
2．3．5 小結(jié)
2．4 “廣義設(shè)計(jì)學(xué)”的研究困境與“烏托邦”理想
2．4．1 “廣義設(shè)計(jì)學(xué)”的研究譜系：以《人工科學(xué)》為線索
2．4．2 “廣義設(shè)計(jì)學(xué)”：人文主義“烏托邦”還是“科學(xué)主義”范式危機(jī)
2．4．3 不同范式的不同使命：《人工科學(xué)》對(duì)設(shè)計(jì)研究發(fā)展的積極意義
2．4．4 小結(jié)
2．5 本章結(jié)語(yǔ)
第三章 問(wèn)題與線索：設(shè)計(jì)研究與科學(xué)發(fā)展的互動(dòng)
3．1 “名詞性”問(wèn)題：設(shè)計(jì)科學(xué)還是設(shè)計(jì)學(xué)科
3．1．1 科學(xué)化設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)科學(xué)、設(shè)計(jì)的科學(xué)還是設(shè)計(jì)學(xué)科
3．1．2 “科學(xué)化設(shè)計(jì)”：現(xiàn)代設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)
3．1．3 “設(shè)計(jì)科學(xué)”：富勒、格雷戈里的不同視角
3．1．4 “設(shè)計(jì)的科學(xué)”：西蒙的“人工科學(xué)”
3．1．5 設(shè)計(jì)科學(xué)還是設(shè)計(jì)學(xué)科
3．1．6 小結(jié)
3．2 “動(dòng)詞性”問(wèn)題：設(shè)計(jì)活動(dòng)還是科學(xué)活動(dòng)
3．2．1 “設(shè)計(jì)本體”與“自然科學(xué)本體”
3．2．2 設(shè)計(jì)活動(dòng)與科學(xué)活動(dòng)
3．2．3 小結(jié)
3．3 實(shí)踐科學(xué)觀與“廣義設(shè)計(jì)學(xué)”研究范式的轉(zhuǎn)向
3．3．1 科學(xué)觀、知識(shí)觀與設(shè)計(jì)觀
3．3．2 表象科學(xué)觀與設(shè)計(jì)觀
3．3．3 實(shí)踐科學(xué)觀與設(shè)計(jì)觀
3．3．4 小結(jié)
3．4 本章結(jié)語(yǔ)
第四章 超越與發(fā)展：重構(gòu)廣義設(shè)計(jì)學(xué)
4．1 當(dāng)下設(shè)計(jì)研究的問(wèn)題評(píng)述
4．1．1 當(dāng)下設(shè)計(jì)研究的本土語(yǔ)境
4．1．2 以往設(shè)計(jì)研究中的問(wèn)題與缺陷
4．1．3 小結(jié)
4．2 廣義設(shè)計(jì)學(xué)的必要性和實(shí)在性
4．2．1 位于十字路口的設(shè)計(jì)
4．2．2 廣義設(shè)計(jì)學(xué)的必要性
4．2．3 廣義設(shè)計(jì)學(xué)的實(shí)在性
4．2．4 小結(jié)
4．3 實(shí)踐視域下的設(shè)計(jì)觀：小設(shè)計(jì)、大設(shè)計(jì)與廣義設(shè)計(jì)
4．3．1 設(shè)計(jì)研究中概念的意義與局限
4．3．2 “設(shè)計(jì)”“小設(shè)計(jì)”“大設(shè)計(jì)”
4．3．3 小結(jié)
4．4 重構(gòu)“廣義設(shè)計(jì)學(xué)”
4．4．1 廣義設(shè)計(jì)學(xué)的概念詮釋
4．4．2 設(shè)計(jì)研究中理論的意義與局限
4．4．3 “廣義設(shè)計(jì)學(xué)”研究的多重策略
4．4．4 小結(jié)
4．5 本章結(jié)語(yǔ)
第五章 “沒(méi)有景框的風(fēng)景”：廣義設(shè)計(jì)學(xué)的多維視角
5．1 實(shí)踐者視域下設(shè)計(jì)位置與角色的反思
5．1．1 為什么安放——設(shè)計(jì)的隱沈
5．1．2 誰(shuí)來(lái)安放——設(shè)計(jì)的版圖
5．1．3 如何安放——為設(shè)計(jì)“正心”
5．1．4 小結(jié)
5．2 研究者視域下的“廣義設(shè)計(jì)學(xué)”
5．2．1 重新理解“設(shè)計(jì)研究”
5．2．2 重新連接“研究”與“現(xiàn)實(shí)世界”
5．2．3 小結(jié)
5．3 本章結(jié)語(yǔ)
……