教育目標(biāo)的新分類(lèi)學(xué)（第2版）

定　價(jià)：￥40.00

作　者：	[美] 羅伯特·J.馬扎諾，約翰·肯德?tīng)?著，高凌飚，吳有昌，蘇峻譯
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	世界教育思想文庫(kù)
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787519119249	出版時(shí)間：	2020-04-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)全面系統(tǒng)地介紹了馬扎諾教育目標(biāo)分類(lèi)法的具體內(nèi)容及其運(yùn)用。在馬扎諾看來(lái)，人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是人的自我系統(tǒng)、元認(rèn)知系統(tǒng)、認(rèn)知系統(tǒng)與知識(shí)的互動(dòng)過(guò)程。據(jù)此，馬扎諾設(shè)計(jì)了一個(gè)二維的教育目標(biāo)分類(lèi)模型。在書(shū)中，馬扎諾具體分析了每一層級(jí)的教育目標(biāo)及其內(nèi)涵，并提供了大量的實(shí)例。教師和研究者可以根據(jù)馬扎諾的指引，將這一分類(lèi)法運(yùn)用于教育目標(biāo)設(shè)計(jì)、教育評(píng)價(jià)以及課程設(shè)計(jì)中。

作者簡(jiǎn)介

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圖書(shū)目錄

第 1章修正布盧姆分類(lèi)法的必要性
布盧姆分類(lèi)法的簡(jiǎn)要?dú)v史
布盧姆分類(lèi)法概要
布盧姆分類(lèi)法的問(wèn)題
其他分類(lèi)法
新分類(lèi)法的理論基礎(chǔ)
三個(gè)系統(tǒng)與知識(shí)
新分類(lèi)法簡(jiǎn)介
新分類(lèi)法、布盧姆分類(lèi)法以及安德森等人的修訂版
小結(jié)
第 2 章知識(shí)領(lǐng)域
知識(shí)的類(lèi)型
信息
心智程序
心理動(dòng)作程序
與布盧姆分類(lèi)法的聯(lián)系
小結(jié)
第 3 章思維的三個(gè)系統(tǒng)
記憶
層級(jí) 1：信息提取（認(rèn)知系統(tǒng)）
層級(jí)2：理解（認(rèn)知系統(tǒng)）
層級(jí)3：分析（認(rèn)知系統(tǒng)）
層級(jí)4：知識(shí)應(yīng)用（認(rèn)知系統(tǒng)）
層級(jí)5：元認(rèn)知系統(tǒng)
層級(jí)6：自我系統(tǒng)
新分類(lèi)法層級(jí)性質(zhì)回顧
小結(jié)
第4章新分類(lèi)法與知識(shí)的三個(gè)領(lǐng)域
層級(jí)1：信息提取
層級(jí)2：理解
層級(jí)3：分析
層級(jí)4：知識(shí)應(yīng)用
層級(jí)5：元認(rèn)知系統(tǒng)
層級(jí)6：自我系統(tǒng)
小結(jié)
第5章新分類(lèi)法作為教育目標(biāo)、考評(píng)與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和改進(jìn)的框架
教育目標(biāo)
新分類(lèi)法的非限定性
作為考評(píng)設(shè)計(jì)的工具
提升國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用性的架構(gòu)
小結(jié)
第6章新分類(lèi)法作為課程、思維技能的框架
課程設(shè)計(jì)的框架
思維技能課程的框架
小結(jié)