轉(zhuǎn)型、競(jìng)爭(zhēng)與新型大學(xué)發(fā)展

《轉(zhuǎn)型、競(jìng)爭(zhēng)與新型大學(xué)發(fā)展》
第一章研究緣起
第一節(jié)選題的背景與意義
一、選題的背景
二、研究的意義
三、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)與創(chuàng)新之處
第二節(jié)研究的問題與概念界定
一、研究的主要問題
二、主要概念
第三節(jié)研究現(xiàn)狀述評(píng)
一、核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念
二、國外高校核心競(jìng)爭(zhēng)力研究現(xiàn)狀述評(píng)
三、國內(nèi)高校核心競(jìng)爭(zhēng)力研究現(xiàn)狀述評(píng)
四、國內(nèi)外應(yīng)用型本科及院校轉(zhuǎn)型研究現(xiàn)狀
五、國內(nèi)新型大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力及培育研究
第四節(jié)研究的技術(shù)路線和研究方法
一、研究的技術(shù)路線
二、主要研究方法
第二章新型大學(xué)轉(zhuǎn)型與競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的理論基礎(chǔ)
第一節(jié)混合經(jīng)濟(jì)理論
一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
二、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)
三、混合經(jīng)濟(jì)及相關(guān)理論
四、混合經(jīng)濟(jì)理論對(duì)本研究的意義
第二節(jié)組織理論
一、 一般組織理論
二、自組織理論
三、學(xué)習(xí)型組織理論
四、組織理論對(duì)本研究的意義
第三節(jié)組織生命周期與組織競(jìng)爭(zhēng)理論
一、企業(yè)生命周期理論
二、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)理論
三、企業(yè)生命周期理論與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)理論對(duì)本研究的意義
第三章體制改革、社會(huì)轉(zhuǎn)型與高等教育市場(chǎng)
第一節(jié)體制改革與我國社會(huì)轉(zhuǎn)型
一、我國的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)體制改革
二、事業(yè)單位改革
三、科技體制改革
四、體制改革與中國社會(huì)轉(zhuǎn)型
第二節(jié)高等教育體制改革
一、20世紀(jì)50年代的院系調(diào)整
二、鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)和民辦高校的發(fā)展
三、辦學(xué)自主權(quán)的探索與國辦高校改革
第三節(jié)高等教育市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)與特征
一、高等教育市場(chǎng)化
二、高等學(xué)校的產(chǎn)品與商品
三、高等教育市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其解釋
第四節(jié)高等學(xué)校的市場(chǎng)主體性建構(gòu)
一、教育競(jìng)爭(zhēng)及其本質(zhì)
二、高等學(xué)校的市場(chǎng)主體性
三、高等學(xué)校市場(chǎng)主體的建構(gòu)性
第四章知識(shí)社會(huì)與高校競(jìng)爭(zhēng)
第一節(jié)競(jìng)爭(zhēng)理論
一、對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的基本認(rèn)知
二、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與競(jìng)爭(zhēng)
第二節(jié)高校競(jìng)爭(zhēng)邏輯
一、高等教育領(lǐng)域生產(chǎn)交換關(guān)系的界定
二、高校競(jìng)爭(zhēng)的政治邏輯
三、高校競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)邏輯
四、高校競(jìng)爭(zhēng)的知識(shí)邏輯以及競(jìng)爭(zhēng)邏輯之間的關(guān)系
第三節(jié)知識(shí)社會(huì)與高校變革
一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與知識(shí)社會(huì)
二、 知識(shí)社會(huì)與高校變革發(fā)展
第四節(jié)知識(shí)生產(chǎn)模式2與高校知識(shí)操作改革
一、知識(shí)生產(chǎn)模式2
二、知識(shí)生產(chǎn)模式2下知識(shí)生產(chǎn)的變革
三、知識(shí)生產(chǎn)模式2下高校知識(shí)的轉(zhuǎn)化

四、知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)制
第五節(jié)知識(shí)社會(huì)與新型大學(xué)的發(fā)展取向
第五章學(xué)院制與新型大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)
第一節(jié)學(xué)科、專業(yè)與學(xué)科建設(shè)
一、學(xué)科與專業(yè)
二、學(xué)科發(fā)展與學(xué)科建設(shè)
第二節(jié)學(xué)院制與學(xué)院建設(shè)
一、我國現(xiàn)代大學(xué)制度變遷與學(xué)院興廢
二、學(xué)院制與學(xué)院設(shè)置的理論探討
三、對(duì)學(xué)院設(shè)置實(shí)踐的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)
四、對(duì)學(xué)院制和學(xué)院設(shè)置問題的認(rèn)識(shí)
五、新型大學(xué)的學(xué)院設(shè)置
第三節(jié)基于學(xué)院的新型大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)
一、企業(yè)內(nèi)部市場(chǎng)理論概述
二、企業(yè)內(nèi)部市場(chǎng)理論在高校的應(yīng)用
三、企業(yè)內(nèi)部市場(chǎng)組織模式的演化及其在高校的適用
四、以學(xué)院為基礎(chǔ)的新型大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)
五、新型大學(xué)的學(xué)科建設(shè)
第六章高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)與培育
第一節(jié)高等教育多元質(zhì)量觀
一、基于利益相關(guān)者的多元高等教育質(zhì)量認(rèn)知
二、基于顧客需求滿足的多元高等教育質(zhì)量認(rèn)知
三、對(duì)多元高等教育質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)
第二節(jié)高校核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)
一、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的原則
二、已有評(píng)價(jià)指標(biāo)體系評(píng)述
三、新型大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
第三節(jié)高校核心競(jìng)爭(zhēng)力培育和提升
一、學(xué)術(shù)界對(duì)新型大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力培育的認(rèn)知
二、新型大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力培育和提升的過程
三、核心競(jìng)爭(zhēng)力培育的其他幾個(gè)問題
第七章新型大學(xué)“轉(zhuǎn)型”發(fā)展
第一節(jié)高校“轉(zhuǎn)型”發(fā)展的實(shí)質(zhì)
一、高等教育類型之分
二、現(xiàn)實(shí)變革與“轉(zhuǎn)型”之論
三、新型大學(xué)“轉(zhuǎn)型”的實(shí)質(zhì)
第二節(jié)高?！鐣?huì)關(guān)系偏移與高校轉(zhuǎn)型
一、與?！珀P(guān)系相關(guān)的高等教育體制改革
二、高等教育體制改革對(duì)高校外部關(guān)系的沖擊
三、高?！稗D(zhuǎn)型”發(fā)展的政策問題
第三節(jié)新型大學(xué)“轉(zhuǎn)型”：基于勞動(dòng)力市場(chǎng)視角
一、高等教育發(fā)展與勞動(dòng)力市場(chǎng)
二、人力資本理論與教育過度論
三、勞動(dòng)力市場(chǎng)分割與教育匹配
四、新型大學(xué)“轉(zhuǎn)型”解讀：勞動(dòng)力市場(chǎng)的視角
第四節(jié)新型大學(xué)“轉(zhuǎn)型”的路徑與路徑選擇
一、“轉(zhuǎn)型”與政府角色定位
二、高校轉(zhuǎn)型的方式與內(nèi)容
三、高校轉(zhuǎn)型的路徑與選擇：產(chǎn)教融合
四、新型大學(xué)的“轉(zhuǎn)型”戰(zhàn)略選擇
第八章新型大學(xué)轉(zhuǎn)型與核心競(jìng)爭(zhēng)力培育實(shí)證研究
第一節(jié)省域轉(zhuǎn)型政策分析
一、省級(jí)政府的教育運(yùn)行
二、山東特色名校工程
三、高等教育綜合改革和其他轉(zhuǎn)型措施
第二節(jié)新型大學(xué)轉(zhuǎn)型與培育核心競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)證分析
一、對(duì)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)與分析
二、轉(zhuǎn)型和培育核心競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)踐
三、核心競(jìng)爭(zhēng)力培育的效果
結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
附錄1中國新型大學(xué)基本情況一覽表（2017）
附錄2中央部委1996年所屬本科高校及其演變
后記