關(guān)于完善山東省現(xiàn)代職業(yè)教育體制機(jī)制的研究

第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 課題研究的背景
一、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是山東全面建成小康社會(huì)的戰(zhàn)略選擇
二、完善體制機(jī)制是山東現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的迫切需求
第二節(jié) 課題研究的內(nèi)容與方法
一、研究目標(biāo)
二、研究主要內(nèi)容
三、研究路線
四、研究方法
五、研究意義
第三節(jié) 課題研究的創(chuàng)新與突破
一、創(chuàng)新提出“政府主導(dǎo)、市場引導(dǎo)、產(chǎn)教融合”職業(yè)教育改革發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)山東省職業(yè)教育與社會(huì)人才需求的有效對(duì)接
二、創(chuàng)新提出“職業(yè)資格準(zhǔn)入、技能學(xué)歷等值”新型用人機(jī)制，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力
三、完善“政府主體、多元投入”職業(yè)教育多渠道投入機(jī)制，有效增強(qiáng)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力
四、提出構(gòu)建“服務(wù)需求、開放融合、上下貫通”職業(yè)教育發(fā)展體系，增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展空問
第二章 山東省現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 職業(yè)教育發(fā)展政策與環(huán)境
一、國家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展愿景、發(fā)展規(guī)劃和框架以及
發(fā)展方向和任務(wù)提出了明確要求
二、山東結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極推進(jìn)國家職業(yè)教育政策的實(shí)施落地
第二節(jié) 職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
一、發(fā)展規(guī)模
二、發(fā)展結(jié)構(gòu)
三、辦學(xué)條件
四、發(fā)展質(zhì)量
五、發(fā)展效益
第三節(jié) 存在問題
一、職業(yè)教育不完全適應(yīng)社會(huì)需求
二、職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量不高
三、職業(yè)教育發(fā)展體制機(jī)制不暢
四、職業(yè)教育結(jié)構(gòu)不合理
五、職業(yè)教育吸引力不足
六、財(cái)政性投入不足，職業(yè)教育基礎(chǔ)能力較弱
第三章 山東省現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略SWOT矩陣分析
第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢（STRENGTH）分析
一、山東省是經(jīng)濟(jì)文化大?哂星苛曳⒄剮棖笠?
二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本形成，具有堅(jiān)實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)
三、職業(yè)教育具有悠久的歷史淵源，具有良好發(fā)展環(huán)境
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展劣勢（WEAK）分析
一、職業(yè)教育體制機(jī)制急需完善
二、職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化
三、職業(yè)教育基礎(chǔ)能力有待提升
四、職業(yè)教育文化品牌有待提煉
五、職業(yè)教育辦學(xué)模式有待豐富
第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇（OPPORTUNlTY）分析
一、國家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的政策提供了環(huán)境機(jī)遇
二、山東在全面建成小康社會(huì)進(jìn)程中走在前列的發(fā)展戰(zhàn)略為職業(yè)教育發(fā)展提供了空間機(jī)遇
三、山東經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為職業(yè)教育提供了發(fā)展機(jī)遇
第四節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展威脅（THREAT）分析
一、生源數(shù)量呈下滑趨勢
二、經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足
三、校企合作缺乏長效機(jī)制
四、就業(yè)壓力不斷增大
第五節(jié) SWOT分析小結(jié)
一、基于sO方面的戰(zhàn)略分析
二、基于ST方面的戰(zhàn)略分析
三、基于WO方面的戰(zhàn)略分析
四、基于WT方面的戰(zhàn)略分析
第四章 山東現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展影響因素模型分析
第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展影響因素
第二節(jié) 分析模型
一、分析模型與變量的選擇
二、逐步回歸分析計(jì)算步驟
三、模型構(gòu)建與運(yùn)行結(jié)果
第三節(jié) 結(jié)論
第五章 完善山東現(xiàn)代職業(yè)教育體制機(jī)制的戰(zhàn)略選擇
第一節(jié) 指導(dǎo)思想
第二節(jié) 戰(zhàn)略目標(biāo)
第三節(jié) 戰(zhàn)略重點(diǎn)
一、完善山東現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展體制
二、創(chuàng)新山東現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展機(jī)制
三、構(gòu)建山東現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的制度保障
第四節(jié) 戰(zhàn)略舉措
一、完善山東現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展體制
二、創(chuàng)新山東現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展機(jī)制
三、構(gòu)建山東現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的制度保障
參考文獻(xiàn)
附件一：基本概念界定和相關(guān)理論研究
第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育體系
第三節(jié) 體制機(jī)制
第四節(jié) 中國特色、山東特點(diǎn)
第五節(jié) 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論
第六節(jié) 人力資本理論
第七節(jié) 多元評(píng)價(jià)理論
第八節(jié) 系統(tǒng)論
第九節(jié) 結(jié)構(gòu)功能論
第十節(jié) 制度變遷理論
第十一節(jié) SWOT分析模型
附件二：關(guān)于山東省職業(yè)教育辦學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告
后記