教幼兒園：以兒童為中心的未來課堂

定　價：￥48.00

作　者：	Julie Diamond 著，[美] 朱莉·戴蒙德，貝特斯·格洛博，弗雷塔·里茲編，杜麗娟譯
出版社：	北京師范大學出版社
叢編項：	兒童學習與發(fā)展叢書
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787303267514	出版時間：	2021-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數：	168	字數：

內容簡介

　　幼兒園教師在學術標準和教學實踐上面臨著雙重挑戰(zhàn)。本書為21世紀的幼兒園提供了一種模式：它植根于以兒童為中心的學習，同時也受到當今社會需求和課程目標的影響。教師在課堂中與不同的學生群體一起工作，關注社會正義問題，為城市和農村社區(qū)的課堂生活提供了生動的案例。教師的反思和來自編輯的評論將教師的教學理念和實踐聯(lián)系在起來，體現了一種漸進的、以學生為中心的方法不僅可以滿足國家的課程目標要求，而且還遠超出了社會對整個兒童教育的期待。本書特點：案例豐富，包含不同公立學校以學生為中心的教學案例。包含科學、社會研究、數學、藝術和語言藝術等多個方向課程內容，涉及共同核心和其他標準。與最近的發(fā)展研究和教育學的聯(lián)系。兒童活動照片及兒童書籍清單。

作者簡介

　　Julie Diamond曾在紐約市公立學校工作23年，如今是幼兒教育指導教師。Betsy Grob在Bank Street College任教20多年前，曾在幼兒園和西班牙語學校任教。她為國內外的課程提供咨詢。Fretta Reitzes教3到6歲的孩子。作為92年高盛青年和家庭中心的主任，她創(chuàng)建了Wonderplay會議，并為幼兒教育工作者提供專業(yè)發(fā)展。

圖書目錄

第一章以兒童為中心的教學
一、理論框架
二、以兒童為中心的教學實踐
三、貧困所帶來的后果
四、問責制和課程標準
第二章幼兒園：從哪里開始？走向何方？
第一部分幼兒園從哪里開始
一、以了解兒童作為起點
二、進行適當的調整
三、總結
四、編者的評論
第二部分幼兒園走向何方
一、達至通用核心課程標準
二、在課堂上扮演積極的角色
三、為家庭營造良好的環(huán)境
四、編者的評論
第三章兒童作為改變者：行動中的自然生態(tài)教育
一、讓兒童理解他們有自己的聲音
二、為兒童提供戶外活動體驗
三、為兒童的項目和想法提供實施的空間
四、兒童的聲音值得被傾聽
五、編者的評論
第四章賽姆的輪椅：將一個交通工具探究主題賦予意義
一、第一步
二、開啟探究主題
三、轉變探究方向
四、實施輪椅探究
五、探究項目結束
六、編者的評論
第五章 “他們感謝了熊，然后把熊吃掉”：一個基于積木的綜合探究課程
一、積木區(qū)：課堂生活的核心
二、一個班級探究項目
三、幼兒園的積木游戲
四、編者的評論
第六章專家博物館：在幼兒園教室中創(chuàng)建博物館
一、一個項目，兩種語言
二、巔峰：創(chuàng)建我們的博物館
三、反思：真正的學習
四、編者的評論
第七章別怕把手弄臟：堅持我們的信仰
一、走出教室
二、越多越好，還是？
三、深入挖掘
四、一個變化的季節(jié)
五、“世界地球日”早期兒童教育實踐活動
六、展示兒童的學習
七、編者的評論
第八章椅子是他們的：一個幼兒園教室中的沖突管理
一、讓兒童自行解決沖突
二、兒童學習使用“問題解決椅”
三、支持問題解決的班級會議
四、兒童做調解員
五、達到很多課程標準
六、編者的評論
第九章幼兒園數學：一位數學專家的視角
一、幼兒園數學教學的基本原則
二、幫助幼兒園教師進行數學教學
三、幼兒園數學思維實例
四、編者的評論
第十章幼兒園中的勇氣：面對我們的“狼”
一、遇到了“狼”
二、凱利的感覺
三、對困境的思考
四、得到的教訓
五、面對我們的“狼”
六、編者的評論
第十一章結束語
一、共同的特點
二、教師教育計劃的重要意義
三、成為一名獨特的教師
兒童書單
參考資料
編著者和其他對本書做出貢獻的人士