指標(biāo)與路徑：中國(guó)教育邁向現(xiàn)代化

定　價(jià)：￥75.00

作　者：	楊小微等著
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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京東 (￥66.70)

ISBN：	9787519124281	出版時(shí)間：	2020-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	382	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　全書分為“追根溯源篇”“指標(biāo)探究篇”“路徑探索篇”“制度保障篇”四篇，分別從教育現(xiàn)代化發(fā)展的歷程、教育現(xiàn)代評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)及改進(jìn)、教育現(xiàn)代化發(fā)展的路徑選擇、教育現(xiàn)代化推進(jìn)的政策制度保障四個(gè)角度，全面探討了中國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展之路和評(píng)價(jià)之道。

作者簡(jiǎn)介

　　楊小微，華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所原所長(zhǎng)、華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部教授，中國(guó)教育政策研究院兼職教授，中國(guó)澳門城市大學(xué)特聘教授，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)分會(huì)副理事長(zhǎng)、教育學(xué)分會(huì)教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，主要研究專長(zhǎng)為教育學(xué)原理、基礎(chǔ)教育改革、課程與教學(xué)論、教育現(xiàn)代化評(píng)價(jià)、教育發(fā)展戰(zhàn)略，先后主持國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目、教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大課題十余項(xiàng)，在義務(wù)教育均衡發(fā)展、學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革、教育現(xiàn)代化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、教育治理現(xiàn)代化、教育發(fā)展目標(biāo)與戰(zhàn)略等領(lǐng)域發(fā)表學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告230余篇，撰寫出版專著、教材20多部。

圖書目錄

邁向現(xiàn)代化：中國(guó)教育的百年夢(mèng)想
追根溯源篇
第一章教育現(xiàn)代化的全球視野
一、現(xiàn)代化理論透視
二、教育現(xiàn)代化的發(fā)展路徑
三、比較視野下中國(guó)教育現(xiàn)代化的基本取向
第二章中國(guó)教育現(xiàn)代化的歷史追尋
一、中國(guó)教育現(xiàn)代化的啟航及其實(shí)踐軌跡
二、內(nèi)源動(dòng)力：教育現(xiàn)代化變革中的傳統(tǒng)元素及其轉(zhuǎn)化
三、教育現(xiàn)代化推進(jìn)的文化透視
第三章教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的現(xiàn)代性反思
一、現(xiàn)代性問題的提出
二、現(xiàn)代性的批判之維
三、現(xiàn)代性的重建之路
四、啟示
第四章教育現(xiàn)代化評(píng)價(jià)的價(jià)值論基礎(chǔ)
一、教育現(xiàn)代化評(píng)價(jià)中的價(jià)值選擇
二、價(jià)值商討是達(dá)成教育現(xiàn)代化價(jià)值共識(shí)的過程
三、教育現(xiàn)代化評(píng)價(jià)的功能在于價(jià)值引領(lǐng)
指標(biāo)探究篇
第五章教育現(xiàn)代化評(píng)價(jià)指標(biāo)研制的方法論基礎(chǔ)
一、教育現(xiàn)代化評(píng)價(jià)指標(biāo)研制的方法論問題討論
二、教育現(xiàn)代化評(píng)價(jià)指標(biāo)研制方法概覽
三、教育現(xiàn)代化評(píng)價(jià)指標(biāo)研制方法的綜合運(yùn)用
第六章區(qū)域性教育現(xiàn)代化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及特色分析
一、省域教育現(xiàn)代化評(píng)價(jià)指標(biāo)的比較研究
二、區(qū)域性教育現(xiàn)代化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的案例分析
三、區(qū)域性教育現(xiàn)代化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的問題與改進(jìn)
第七章教育現(xiàn)代化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的優(yōu)化嘗試
一、教育現(xiàn)代化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的優(yōu)化過程及原始框架結(jié)構(gòu)
二、兩輪專家問卷調(diào)查中對(duì)方案的修正
三、優(yōu)化方案的實(shí)踐版：由理念框架向CIPP模式的轉(zhuǎn)化
……
路徑探索篇
制度保障篇
余論：中國(guó)教育現(xiàn)代化的未來(lái)圖景
參考文獻(xiàn)
索引
后記