法治教育研究

第一章 法治教育學(xué)導(dǎo)論
第一節(jié) 法治教育與法治教育學(xué)
一 法治教育的概念辨析
二 法治教育學(xué)
第二節(jié) 法治教育學(xué)的研究對象
一 法治教育研究對象分析
二 法治教育研究對象的內(nèi)涵
第三節(jié) 法治教育學(xué)的學(xué)科建設(shè)
一 法治教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵和構(gòu)成
二 法治教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的機(jī)遇、挑戰(zhàn)和策略
第四節(jié) 法治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)
一 法治教育學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)核
二 法治教育學(xué)的知識借鑒
第五節(jié) 法治教育學(xué)研究的方法與意義
一 法治教育學(xué)研究的方法
二 法治教育學(xué)研究的意義
第二章 法治教育的本質(zhì)
第一節(jié) 法治教育的基礎(chǔ)本質(zhì)是使人成為人
一 法治教育基礎(chǔ)本質(zhì)的依據(jù)
二 法治教育基礎(chǔ)本質(zhì)的內(nèi)容
三 法治教育使人成為人的策略建構(gòu)
第二節(jié) 法治教育的核心本質(zhì)是認(rèn)同國家制度
一 對社會制度的認(rèn)同
二 對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同
三 對民族精神的認(rèn)同
第三節(jié) 法治教育的普遍本質(zhì)是維護(hù)全人類的共同利益
一 確立維護(hù)全人類的共同利益的客觀必然性
二 確立維護(hù)全人類的共同利益的法理分析
三 法治教育維護(hù)全人類共同利益的路徑
第三章 法治教育的價(jià)值
第一節(jié) 法治教育的價(jià)值主體
一 法治教育價(jià)值主體的內(nèi)涵
二 法治教育主體的種類
三 法治教育主體的需要
第二節(jié) 法治教育的價(jià)值客體
一 法治教育客體的含義
二 法治教育客體的特性
三 法治教育客體的分類
第三節(jié) 法治教育價(jià)值的形成
一 法治教育價(jià)值的形成條件
二 法治教育價(jià)值的真假之辯
三 法治教育虛假價(jià)值的表現(xiàn)
四 法治教育虛假價(jià)值產(chǎn)生的原因分析
五 法治教育虛假價(jià)值的消除路徑
第四章 法治教育學(xué)的基本內(nèi)容
第一節(jié) 法治意識與法治行為
一 法治意識
二 法治行為
三 法治意識與法治行為的關(guān)系
第二節(jié) 法治與德治
一 法治
二 德治
三 法治與德治的關(guān)系
第五章 法治教育的主體
第一節(jié) 何為法治教育主體
一 法治教育主體的規(guī)定性
二 法治教育主體的特點(diǎn)
第二節(jié) 法治教育主體的分類
一 一般法治教育主體與特殊法治教育主體
二 學(xué)校法治教育主體：教師與學(xué)生
三 社會法治教育主體：政府與大眾
四 家庭法治教育主體：家長與家庭成員
第三節(jié) 法治教育者與法治受教育者
一 法治教育者
二 法治受教育者
三 法治教育者與法治受教育者的關(guān)系
第四節(jié) 法治教育主體的關(guān)系
一 法治教育主體關(guān)系的歷史發(fā)展
二 現(xiàn)代法治教育主體互動關(guān)系的內(nèi)容
三 現(xiàn)代法治教育主體互動模式的建構(gòu)
第六章 法治教育的方法
第一節(jié) 法治教育方法的理論基礎(chǔ)
一 法治教育方法的含義
二 法治教育方法的結(jié)構(gòu)
三 法治教育方法的特點(diǎn)
四 法治教育方法的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 法治教育方法的原則
一 實(shí)事求是原則
二 以人為本原則
三 問題導(dǎo)向原則
四 知行統(tǒng)一原則
五 追求實(shí)效的原則
第三節(jié) 法治教育的具體方法
一 講解法
二 體驗(yàn)法
三 討論法
四 榜樣法
五 自學(xué)法
六 法治教育的其他教育方法
第七章 法治教育的銜接
第一節(jié) 正確認(rèn)識法治教育的銜接
一 法治教育的銜接
二 法治教育銜接的哲學(xué)依據(jù)
三 法治教育銜接研究的不足
四 法治教育銜接的意義
第二節(jié) 法治教育銜接的種類
一 從法治教育的階段上分類
二 法治教育銜接的其他分類
第三節(jié) 法治教育銜接的策略
一 制度設(shè)計(jì)上的銜接
二 加強(qiáng)對法治教育銜接的價(jià)值引領(lǐng)
三 解決法治教育銜接的微觀問題
第八章 法治教育的社會實(shí)踐
第一節(jié) 法治教育社會實(shí)踐概述
一 法治教育社會實(shí)踐的含義和特征
二 法治教育社會實(shí)踐的構(gòu)成要素
三 法治教育社會實(shí)踐的理論依據(jù)
四 社會實(shí)踐是法治教育的生命
第二節(jié) 法治教育社會實(shí)踐的形式
一 實(shí)體法治教育社會實(shí)踐
二 虛擬法治教育社會實(shí)踐
第三節(jié) 法治教育實(shí)踐基地是法治教育社會實(shí)踐的重要形式
一 法治教育實(shí)踐基地
二 法治教育實(shí)踐基地的現(xiàn)狀
三 法治教育實(shí)踐基地建設(shè)的路徑
第九章 法治教育的實(shí)效性
第一節(jié) 法治教育實(shí)效性的基本認(rèn)識
一 法治教育實(shí)效性的含義
二 法治教育實(shí)效性的指標(biāo)體系
三 影響法治教育實(shí)效性的因素
第二節(jié) 法治教育實(shí)效性缺失的表現(xiàn)、危害、原因
一 法治教育實(shí)效性缺失的表現(xiàn)
二 法治教育實(shí)效性缺失的危害
三 法治教育實(shí)效性缺失的原因
第三節(jié) 增強(qiáng)法治教育實(shí)效性的路徑
一 路徑的內(nèi)涵
二 路徑的指導(dǎo)思想和原則
三 具體路徑
四 專業(yè)建設(shè)
五 師資培養(yǎng)
第十章 法治教育的評估