教育刑理論的實踐回應與規(guī)范運行研究

引　言..........................................................................................................1

第一章　教育刑理論提出的原因及其意義..............................................6

第一節(jié)　教育刑理論提出的多元原因 .................................................6

一、自然科學對教育刑思想的推動 ................................................6

二、刑罰學者對教育刑理念的升華 ................................................8

三、教育刑論背后的多元社會底蘊 ..............................................10

第二節(jié)　教育刑理論提出的現實意義 ...............................................14

一、糾正傳統(tǒng)刑罰過于強調報應的懲罰性 ..................................15

二、改變專權制刑罰過于殘暴的血腥特征 ..................................17

三、為僵硬的刑罰現實注入更多的靈活性 ..................................20

四、在刑罰運用中注入更多的目的性價值 ..................................26

五、刑罰吸納刑事政策科學精髓提供契機 ..................................31

第二章　教育刑的概念界定與誤區(qū)澄清................................................38

第一節(jié)　教育刑的原初內涵及其問題 ...............................................38

一、教育刑的內涵界定 ..................................................................38

II　　教育刑理論的實踐回應與規(guī)范運行研究

二、教育刑的現實并非自證合理 ..................................................40

三、教育刑概念界定引發(fā)的問題 ..................................................42

第二節(jié)　教育刑的絕對化具有客觀上的多重弊端 ...........................43

一、絕對教育刑視教育為刑罰的本質存在根本偏差 ..................43

二、絕對教育刑以教育作為刑罰目的存在理解偏頗 ..................47

三、絕對教育刑與教育的異質性存在契合上的困難 ..................50

四、絕對教育刑以教育為中心的主線難以貫穿始終 ..................53

五、絕對教育刑的多重弊端決定理性再反思的必要 ..................55

第三節(jié)　詰問澄清：教育刑理念在我國相關疑惑的排解 ...............56

一、儒家文化中禮的傳統(tǒng)不是教育刑的理論根基 ......................57

二、未成年人刑事政策無法輔證教育刑現實根基 ......................59

第四節(jié)　走出迷途：刑罰教育功能與教育刑的關系厘清 ...............62

第三章　刑事政策與立法層面的考察：教育刑規(guī)范化運行之一........72

第一節(jié)　教育刑與寬嚴相濟刑事政策的內在聯(lián)動考察 ...................72

一、寬嚴相濟刑事政策應作為基本刑事政策 ..............................72

二、教育刑與寬嚴相濟刑事政策的內在關聯(lián) ..............................76

三、教育刑契合寬嚴相濟刑事政策的新意義 ..............................80

第二節(jié)　“人身危險性”“社會危害性”與“社會危險性”辨析 .............84

一、“人身危險性”與“社會危害性”的關系及辨析 ................84

二、“人身危險性”與“社會危險性”的糾葛與化解 ................89

三、“人身危險性”與“社會危險性”辨正及其功能 ................92

第三節(jié)　累犯從重處罰立法缺陷的檢視及重構 ...............................96

一、累犯“整體從嚴”符合教育刑理念的內涵 ..........................97

二、遵從教育刑理念需要對累犯“區(qū)別對待” ..........................101

三、對累犯“區(qū)別對待”所進行的類型劃分 ............................105

第四節(jié)　毒品犯罪的法定刑考察及其展開 .....................................113

一、我國與域外毒品犯罪的刑罰規(guī)定 ........................................114

二、毒品犯罪刑罰適用的重刑化現實 ........................................119

三、毒品犯罪刑罰重刑化的癥結剖析 ........................................120

四、毒品犯罪刑罰預期與現實的悖反 ........................................124

五、毒品犯罪刑罰變革的理論再主張 ........................................126

第五節(jié)　聚眾實施性行為的非犯罪化考量 .....................................133

一、有無必要：動用刑法調整聚眾換偶行為 ............................134

二、是否合適：運用刑法手段強占道德領域 ............................137

三、能否自由：公民實施聚眾換偶的權利界限 ........................140

四、有無邏輯：換偶行為是否“聚眾”的對照 ........................143

五、何以可能：定性合乎實踐操作具有可行性 ........................145

第四章　刑事罪責層面的考察：教育刑規(guī)范化運行之二..................149

第一節(jié)　原罪觀中的意志自由與規(guī)范效力 .....................................149

一、基督教義中的原罪觀及其內涵重釋 ....................................150

二、原罪觀中的自由意志與規(guī)范體構造 ....................................154

三、原罪觀中的規(guī)范違反與規(guī)范目的 ........................................159

四、原罪觀中的贖罪與規(guī)范效力 ................................................162

第二節(jié)　刑事和解罪責從寬的一體化考量 .....................................167

一、刑事和解背后的教育刑理念及其背景支撐 ........................168

二、教育刑引導刑事和解實體法上的理念對接 ........................174

三、教育刑引導刑事和解程序層面的細節(jié)構想 ........................183

第三節(jié)　“當場醉酒”刑事歸責的路徑探討 ...................................189

一、當場醉酒作為現實問題的存在 ............................................190

二、當場醉酒的基礎性困惑及厘清 ............................................192

IV　　教育刑理論的實踐回應與規(guī)范運行研究

三、當場醉酒刑法適用的可能路徑 ............................................194

四、當場醉酒應按危險駕駛罪追責 ............................................200

第四節(jié)　性侵未滿12 周歲幼女的罪責辨識 ...................................205

一、《意見》第19 條：問題的引出與嚴格責任之理性考察 ....206

二、原則還是例外：對性侵幼女是否需要嚴格責任之思考 ....209

三、推定責任確立：對現有《意見》第19 條內容之再解讀 ..219

第五節(jié)　“疑罪從無”與“疑罪從輕”的抉擇 ...............................231

一、司法適用中的困惑：一則現實案例引發(fā)的爭議 ................232

二、基本認識與誤區(qū)澄清：司法定性中的癥結梳理 ................234

三、“疑罪從無”或“疑罪從輕”的邏輯推導路徑 ..................241

第五章 刑事量刑層面的考察：教育刑規(guī)范化運行之三 ...................247

第一節(jié)　量刑中的目的性限縮及其理性適用 .................................247

一、刑法解釋對“擴張”或“限縮”的選擇 ............................247

二、教育刑理念應當在量刑中獲得一席之地 ............................250

三、教育刑指導刑罰裁量規(guī)范化的路徑考察 ............................254

第二節(jié)　教育刑理念指導下自首與立功的競合適用 .....................260

一、自首與立功之間競合的相關情形 ........................................260

二、自首與立功競合的解決思路質疑 ........................................264

三、自首與立功競合時的規(guī)范性立場 ........................................269

第三節(jié)　教育刑視角下死刑適用的司法控制及其重構 .................273

一、從教育刑的實體路徑限制死刑更為務實 ............................274

二、我國現有實體法對死刑的限制及其評析 ............................277

三、教育刑理論與死刑限制適用標準之契合 ............................284

四、從教育刑理念出發(fā)對死刑限制的兩重性 ............................291

第六章　刑事執(zhí)行層面的考察：教育刑規(guī)范化運行之四..................294

第一節(jié)　教育刑理念指導下的假釋制度及完善 .............................294

一、我國假釋制度面臨的問題：假釋條件的缺陷 ....................295

二、我國假釋制度面臨的問題：假釋程序的粗漏 ....................296

三、改革路徑：教育刑理念指導假釋制度的完善 ....................302

第二節(jié)　回眸與啟示：我國古代死刑執(zhí)行方式的省思 .................308

一、中國古代死刑執(zhí)行方式的類型梳理 ....................................309

二、中國古代死刑執(zhí)行方式的特點呈現 ....................................311

三、中國古代死刑執(zhí)行方式帶來的反思 ....................................316

第三節(jié)　社區(qū)矯正檢察監(jiān)督機制的癥結及出路 .............................322

一、現實前提：社區(qū)矯正需要檢察監(jiān)督的有力保障 ................323

二、癥結查探：社區(qū)矯正檢察監(jiān)督機制存在的問題 ................326

三、出路探尋：完善社區(qū)矯正監(jiān)督機制的現實對策 ................331

第七章　教育刑對未來刑事法律的影響與展望..................................343

第一節(jié)　刑罰的人權蘊涵與民權刑罰觀的倡導 .............................343

一、刑罰的發(fā)展難以脫離人權的支撐 ........................................343

二、刑罰的倫理性與人權的理論根基 ........................................345

三、民權刑罰是刑罰發(fā)展的未來方向 ........................................347

第二節(jié)　教育刑導向下后勞教時代違法行為處置路徑 .................353

一、前提考量：勞教廢除后承繼制度的基本定位 ....................354

二、方向抉擇：教育刑引導的勞教對象分流處遇 ....................359

三、價值契合：教育刑下的輕罪制度及其合理性 ....................363

四、路徑鋪設：教育刑理念引導的輕罪制度設計 ....................368

五、司法導航：輕罪制度規(guī)范化建立的配套保障 ....................372

VI　　教育刑理論的實踐回應與規(guī)范運行研究

第三節(jié)　教育刑的彰顯必須認真對待人身危險性評估 .................378

一、人身危險性評估長期被忽視是客觀存在的現實 ................378

二、非科學的感性判斷是對人身危險性實體的誤讀 ................382

三、依賴司法人員的經驗判斷與理性評估并不同一 ................385

四、實踐操作的困難不是否定科學評估的實質理由 ................389

五、評估程序的虛置將把人身危險性理論引向歧途 ................393

六、人身危險性評估需要理念與方法上的同步跟進 ................397

參考文獻..................................................................................................404

后　記......................................................................................................440