全球教育治理研究系列

定　價：￥780.00

作　者：	周洪宇
出版社：	湖北教育出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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京東 (￥681.70)

ISBN：	9787556432622	出版時間：	2020-06-01	包裝：
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內(nèi)容簡介

　　本叢書從超國家層面、國家層面、次國家層面三個視角展開論述，通過對聯(lián)合國相關(guān)部門、國際組織，典型國家，國家內(nèi)部教育治理結(jié)構(gòu)等維度的研究，展示國際格局下有代表性的教育強國、大國及新興國家在教育治理方面的經(jīng)驗教訓，就典型國家的教育狀況闡述教育治理的理論（包括與教育管理的區(qū)別）、模式、途徑、內(nèi)容、手段措施、目標等，力圖總結(jié)出全球教育治理的共性、特性及規(guī)律，進而思考中國在參與全球教育治理中如何走出自己獨特的道路，在國際上贏得更多的話語權(quán)，并建立自己的話語權(quán)體系。項目具有全局性、全球性、前瞻性、可借鑒性等特點。叢書共10冊，具體如下：《美國教育治理研究》《英國教育治理研究》《德國教育治理研究》《日本教育治理研究》《中國教育治理研究》《印度教育治理研究》《南非教育治理研究》《俄羅斯教育治理研究》《加拿大教育治理研究》《全球教育治理研究導論》。

作者簡介

　　周洪宇，華中師范大學教育學院教授、博士生導師。第十三屆全國人大常委會委員，湖北省人大常委會副主任，華中師范大學國家教育治理研究院院長，長江教育研究院院長。兼任中國教育學會副會長，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會副會長，國務院學位委員會第七屆教育學學科評議組成員。長期從事教育理論、教育政策和教育史研究，出版《教育公平論》、《智庫與治理：周洪宇國是建言》（上、下卷）、《學術(shù)新域與范式轉(zhuǎn)移——教育活動史研究引論》、《開拓與創(chuàng)建：陶行知與中國現(xiàn)代文化》等專著20余種，主編《中國教育活動通史》（8卷本）、“教育智庫與教育治理研究叢書”（14冊）等10余種。在《教育研究》《歷史研究》等刊物發(fā)表論文近300篇，研究成果多次獲中國高等學校人文社會科學研究優(yōu)秀成果獎一等獎、國家圖書獎、“三個一百”原創(chuàng)出版工程獎。2008年被評為改革開放30年“中國教育風云人物”，2017年入選中國“當代教育名家”（90人）。付睿，華中師范大學教育學院副教授，華中師范大學國家教育治理研究院副秘書長。主要從事教育智庫、教育治理、母語教育等研究。主持教育部人文社科基金青年項目1項，省級教育科學規(guī)劃課題2項，參與國家社科基金重大招標項目、全國教育規(guī)劃課題等多項。在《教育研究》《清華大學教育研究》《光明日報》等報刊發(fā)表論文30余篇，多篇被人大復印資料全文轉(zhuǎn)載，出版專著2部。曾獲第六屆云南省教育科學研究優(yōu)秀成果二等獎。戴偉芬，華中師范大學教育學院教授、博士生導師，中國比較教育學會理事。致力于比較教育、教師教育研究。在《教育研究》等期刊發(fā)表CSSCI論文數(shù)十篇，在多個國際會議進行主題發(fā)言，發(fā)表英文論文。主持相關(guān)國家課題多項，撰寫專著多部，獲獎多項。李娜，湖北幼兒師范高等?？茖W校講師，華中科技大學博士研究生在讀，曾赴美國訪學，研究方向為學前教師教育、比較教育。發(fā)表論文10余篇，參與全國“十三五”規(guī)劃教材等6本。岳偉，華中師范大學歷史文化學院副教授、碩士生導師，德國亞琛工業(yè)大學和柏林自由大學訪問學者，中國德國史研究會副秘書長，研究領域主要為德國近現(xiàn)代史。曾先后主持和參與多個國家社科基金及教育部人文社科基金項目，出版?zhèn)€人專著1部，在《世界歷史》《史學集刊》等刊物發(fā)表論文多篇。汪丞，中南民族大學教育學院教授。2014-2015年，在加拿大布魯克大學做博士后研究。先后主持國家、省部級項目20多項。發(fā)表論文60余篇。

圖書目錄

《全球教育治理研究導論》
緒論
第一章全球教育治理的概念、歷史與前景
第一節(jié) 全球教育治理的基本概念與歷史演變
第二節(jié) 全球教育治理的前景、途徑與原則
第二章國際組織的全球教育治理
第一節(jié) 聯(lián)合國教科文組織的全球教育治理
第二節(jié) 世界銀行的全球教育治理
第三節(jié) 經(jīng)濟合作與發(fā)展組織的全球教育治理
第四節(jié) 世界貿(mào)易組織的全球教育治理
第五節(jié) 歐盟的全球教育治理
第六節(jié) 八國集團的全球教育治理
第七節(jié) 二十國集團的全球教育治理
第八節(jié) 全球教育合作組織的全球教育治理
第三章世界知名智庫參與全球教育治理
第一節(jié) 蘭德公司對全球教育治理的參與
第二節(jié) 布魯金斯學會對全球教育治理的參與
第三節(jié) 卡耐基教學促進基金會對全球教育治理的參與
第四節(jié) 美國教育政策研究聯(lián)盟對全球教育治理的參與
第五節(jié) 德國教育智庫對全球教育治理的參與
第六節(jié) 澳大利亞教育研究委員會對全球教育治理的參與
第七節(jié) 日本國立教育政策研究所對全球教育治理的參與
第四章國際組織實施全球教育治理的機制與方式
第一節(jié) 搭建實施全球教育治理的平臺
第二節(jié) 提出新的教育理念，發(fā)起全球性教育運動
第三節(jié) 設定全球性教育議程，發(fā)布憲章、宣言、條約和協(xié)議
第四節(jié) 設立國際教育指標和標準，組織開展全球性評估項目
第五節(jié) 提供項目培訓與教育咨詢，協(xié)助制定教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃
第六節(jié) 提供多種形式的教育援助，發(fā)布報告敦促各國注重人
的受教育權(quán)
第五章中國的全球教育治理參與
第一節(jié) 積極參加國際組織，開展教育對話與交流
第二節(jié) 參與設置全球教育治理議題
第三節(jié) 積極構(gòu)建終身教育體系及參與國際通用教育標準的制定
第四節(jié) 參與國際教育評估
第五節(jié) 注重培養(yǎng)和輸送全球教育治理人才
第六節(jié) 積極開展國際教育援助
余論
參考文獻
《美國教育治理研究》
第一章美國教育治理體系形成的過程及動因
第一節(jié) 教育治理的歷史演進
第二節(jié) 教育治理體系形成的動因
第二章美國教育治理體系及其結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 教育治理體系
第二節(jié) 教育治理的結(jié)構(gòu)
第三章美國教育治理運行機制與特征
第一節(jié) 教育治理的運行機制
第二節(jié) 教育治理的運行機制特征
第四章美國教育治理現(xiàn)狀
第一節(jié) 基礎教育治理現(xiàn)狀
第二節(jié) 高等教育治理現(xiàn)狀
第三節(jié) 教師教育治理現(xiàn)狀
第五章美國教育治理的成效、問題及原因
第一節(jié) 基礎教育治理的成效和問題
第二節(jié) 高等教育治理的成效和問題
第三節(jié) 教育治理成效及問題的歸因
第六章美國教育治理現(xiàn)代化及其發(fā)展趨勢
第一節(jié) 教育治理的現(xiàn)代化
第二節(jié) 教育治理發(fā)展趨勢
參考文獻
后記
《英國教育治理研究》
《德國教育治理研究》
《日本教育治理研究》
《中國教育治理研究》
《印度教育治理研究》
《南非教育治理研究》
《俄羅斯教育治理研究》
《加拿大教育治理研究》