大規(guī)模在線教育中協(xié)作學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)分析及可視化呈現(xiàn)

定　價(jià)：￥69.00

作　者：	許暉，陳家剛著
出版社：	中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787513662710	出版時(shí)間：	2020-08-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	204	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　大規(guī)模在線教育中基于協(xié)作的學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)習(xí)者提供重要的益處。面對(duì)不斷增長(zhǎng)的在線學(xué)習(xí)群體，對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)分析，輔助教師提供及時(shí)反饋?zhàn)兊糜葹橹匾?。本?shū)基于過(guò)程分析的視角，從知識(shí)加工、行為模式、社交關(guān)系三個(gè)維度構(gòu)建了在線協(xié)作討論分析模型，對(duì)在線協(xié)作學(xué)習(xí)中的知識(shí)發(fā)展水平、交互行為規(guī)律，群組交互結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入分析?；谠撃Ｐ?，設(shè)計(jì)了支持在線協(xié)作討論過(guò)程分析的交互式可視化分析工具，為大規(guī)模在線教育場(chǎng)景下的學(xué)習(xí)監(jiān)督、教學(xué)干預(yù)、預(yù)測(cè)診斷提供基礎(chǔ)技術(shù)支撐。

作者簡(jiǎn)介

　　鄭婭峰，1979年生，女，河南洛陽(yáng)人，北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)博士，河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師，河南省高校創(chuàng)新人才（人文社科類）支持計(jì)劃入選者。長(zhǎng)期從事信息技術(shù)教育應(yīng)用研究，關(guān)注創(chuàng)新教育的理論與實(shí)踐，教育數(shù)據(jù)挖掘、學(xué)習(xí)分析與數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)等研究。主持國(guó)家自然科學(xué)基金2項(xiàng)、教育部人文社會(huì)科學(xué)基金1項(xiàng)，省部級(jí)科研課題多項(xiàng)。在《Educational Technology & Society》《電化教育研究》和《中國(guó)電化教育》等國(guó)內(nèi)外權(quán)威期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。出版教材3部，其中《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)：Html、CSS、JavaScript實(shí)例教程》全國(guó)總銷量10+萬(wàn)冊(cè)，并被新聞出版署評(píng)為“暢銷圖書(shū)獎(jiǎng)”。

圖書(shū)目錄

|目錄|1緒論
11研究背景
111大規(guī)模在線教育
112在線協(xié)作學(xué)習(xí)
113在線協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)展需求
12問(wèn)題提出
13研究意義

2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
21在線協(xié)作學(xué)習(xí)分析模型研究
211不同維度分析
212單一要素分析
22在線協(xié)作學(xué)習(xí)分析方法研究
221簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)方法
222內(nèi)容分析法
223社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法
224序列分析法
225數(shù)據(jù)挖掘方法
23在線協(xié)作學(xué)習(xí)分析工具研究
24在線協(xié)作學(xué)習(xí)分析現(xiàn)存問(wèn)題
241分析模型存在的問(wèn)題
242分析方法存在的問(wèn)題
25本章小結(jié)

3面向自動(dòng)化的在線協(xié)作討論多維分析模型
31在線協(xié)作學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)
311社會(huì)建構(gòu)主義理論
312活動(dòng)理論
32多維分析模型的構(gòu)建
33模型的構(gòu)成維度
331知識(shí)加工
332行為模式
333社交關(guān)系
34模型的分析對(duì)象
341個(gè)體層次對(duì)象分析
342群組層次對(duì)象分析
343社區(qū)層次對(duì)象分析
344不同層次關(guān)系分析
35本章小結(jié)

4面向自動(dòng)化的在線協(xié)作討論分析方法
41知識(shí)加工分析方法
42行為模式分析方法
421行為模式分析
422行為模式方法構(gòu)建
43社交關(guān)系分析方法
44本章小結(jié)

5在線協(xié)作學(xué)習(xí)可視化理論
51可視化學(xué)習(xí)相關(guān)概念
511在線學(xué)習(xí)可視化發(fā)展
512學(xué)習(xí)分析
513可視化分析
514可視化學(xué)習(xí)分析
515在線學(xué)習(xí)可視化工具的評(píng)價(jià)原則
52在線學(xué)習(xí)可視化呈現(xiàn)方法
521比較型圖表呈現(xiàn)
522關(guān)聯(lián)型圖表呈現(xiàn)
523分布型圖表呈現(xiàn)
524構(gòu)成型圖表呈現(xiàn)
525時(shí)間型圖表呈現(xiàn)
53本章小結(jié)

6在線協(xié)作學(xué)習(xí)可視化分析工具設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
61理論依據(jù)
62功能模塊與系統(tǒng)框架
621功能模塊
622系統(tǒng)框架
63關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn)
64工具功能設(shè)計(jì)
641管理配置功能
642知識(shí)加工模塊設(shè)計(jì)
643行為模式模塊設(shè)計(jì)
644社交關(guān)系模塊分析
65工具有用性評(píng)價(jià)
651數(shù)據(jù)收集
652樣本選擇
653實(shí)施過(guò)程
654結(jié)果分析
66本章小結(jié)

7基于在線協(xié)作討論分析模型的案例研究
71實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施
711實(shí)驗(yàn)對(duì)象
712活動(dòng)設(shè)計(jì)
713實(shí)驗(yàn)過(guò)程
72實(shí)驗(yàn)結(jié)果
721知識(shí)加工的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
722行為模式的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
723社交關(guān)系的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
724群組聚類的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
73結(jié)果討論
731知識(shí)加工實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論
732行為模式實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論
733社交關(guān)系實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論
734群組聚類實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論
735可視化工具的討論
74本章小結(jié)

8研究總結(jié)與展望
81研究總結(jié)
82研究局限
83研究展望

參考文獻(xiàn)
附錄
附錄1教師訪談提綱
附錄2在線協(xié)作討論分析工具有用性調(diào)查問(wèn)卷
索引