獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐

第一章大學(xué)與城市互動(dòng)發(fā)展：理論基礎(chǔ)、互動(dòng)關(guān)系與地方實(shí)踐
第一節(jié) 大學(xué)與城市互動(dòng)發(fā)展的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 城市、城市化與高等教育發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系
第三節(jié) 地方實(shí)踐：各級(jí)政府對(duì)高等教育的政策支持
第二章 應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑——浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽學(xué)院應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐
第一節(jié) 明確了培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才的辦學(xué)目標(biāo)
第二節(jié) 形成了應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)群，特色優(yōu)勢(shì)更加明顯
第三節(jié) 制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系
第四節(jié) 構(gòu)建多層次實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力
第五節(jié) 深化教育教學(xué)改革，助推應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)
第六節(jié) 加強(qiáng)產(chǎn)教融合，協(xié)同育人
第七節(jié) 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)項(xiàng)目孵化
第三章 浙江省獨(dú)立學(xué)院工程類應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐——以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例
第一節(jié) 浙江省制造業(yè)發(fā)展及獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的背景
第二節(jié) 獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)的定位
第三節(jié) 基于諸暨特色產(chǎn)業(yè)的機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建
第四節(jié) 獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的成效
第五節(jié) 獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)的趨勢(shì)
第四章 園林類應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐——以園林專業(yè)為例
第一節(jié) 浙江省園林專業(yè)發(fā)展概況及獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的背景
第二節(jié) 獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)的定位
第三節(jié) 園林專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建
第四節(jié) 園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與行業(yè)需求對(duì)接舉措
第五節(jié) 園林專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與教學(xué)改革
第六節(jié) 獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)人才培養(yǎng)的趨勢(shì)
第五章 獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索（創(chuàng)新）與實(shí)踐——以財(cái)會(huì)專業(yè)為例
第一節(jié) 浙江省中小企業(yè)發(fā)展及獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的背景
第二節(jié) 獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)的定位
第三節(jié) 財(cái)會(huì)類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建
第四節(jié) 財(cái)會(huì)類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)成果孵化體系的構(gòu)建
第五節(jié) 財(cái)會(huì)類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的成效
第六節(jié) 獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的趨勢(shì)
第六章 獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索（創(chuàng)新）與實(shí)踐——以工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例
第一節(jié) 浙江省獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的背景
第二節(jié) 獨(dú)立學(xué)院管理、營(yíng)銷類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)的定位
第三節(jié) 管理、營(yíng)銷類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建
第四節(jié) 管理、營(yíng)銷類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)成果孵化體系的構(gòu)建
第五節(jié) 管理、營(yíng)銷類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的成效
第六節(jié) 獨(dú)立學(xué)院管理、營(yíng)銷類專業(yè)人才培養(yǎng)的趨勢(shì)
第七章 藝術(shù)類應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐——以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)為例
第一節(jié) 浙江省視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展概況及獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的背景
第二節(jié) 獨(dú)立學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)的定位
第三節(jié) 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建
第四節(jié) 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與行業(yè)需求對(duì)接舉措
第五節(jié) 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“真題實(shí)做”應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與教學(xué)改革
第六節(jié) 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的成效
第七節(jié) 獨(dú)立學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的趨勢(shì)
第八章 中藥類應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐——以中藥學(xué)專業(yè)為例
第一節(jié) 浙江省康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的背景
第二節(jié) 獨(dú)立學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)的定位
第三節(jié) 中藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建
第四節(jié) 中藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的成效
第五節(jié) 獨(dú)立學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的趨勢(shì)
第九章 應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)：大學(xué)英語課程教學(xué)改革的理念、路徑與成效
第一節(jié) 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語課程教學(xué)基本情況
第二節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本理念
第三節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路徑與措施
第四節(jié) 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語課程教學(xué)改革成效
第十章 在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中思政課堂教學(xué)理論+實(shí)踐的基本經(jīng)驗(yàn)和成效
第一節(jié) 構(gòu)建全員、全方位、全過程育人的格局
第二節(jié) 多聯(lián)互動(dòng)堅(jiān)持以推行體驗(yàn)式教學(xué)為突破口
第三節(jié) 積極探索思想政治教育的新途徑
第四節(jié) 思政課提升大學(xué)生基本素質(zhì)和能力的基本經(jīng)驗(yàn)
主要參考文獻(xiàn)