場(chǎng)館學(xué)習(xí)：理論 技術(shù) 實(shí)踐

　　博物館、科技館、藝術(shù)館等各類場(chǎng)館是人類歷史文化遺產(chǎn)與自然遺產(chǎn)的寶庫(kù)，是人類文明的展示櫥窗。同時(shí)也是重要的教育機(jī)構(gòu)與學(xué)習(xí)場(chǎng)所，肩負(fù)著神圣的、公益性的教育使命，是社會(huì)公眾學(xué)習(xí)的不錯(cuò)場(chǎng)所?！秷?chǎng)館學(xué)習(xí)：理論·技術(shù)·實(shí)踐》首先在章從世界范圍的趨勢(shì)、國(guó)家層面的重視、場(chǎng)館教育功能的凸顯、信息技術(shù)的發(fā)展等方面，窺見(jiàn)場(chǎng)館學(xué)習(xí)正在成為一個(gè)重要的研究領(lǐng)域。在第二章~第六章分別探討了場(chǎng)館學(xué)習(xí)的概念及特征、發(fā)展演進(jìn)、理論模型、場(chǎng)館學(xué)習(xí)者研究以及場(chǎng)館學(xué)習(xí)環(huán)境的研究。從第七章~第十一章，開始著重關(guān)注信息技術(shù)在場(chǎng)館及場(chǎng)館學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，分析了信息技術(shù)給場(chǎng)館學(xué)習(xí)變革帶來(lái)的可能性。信息技術(shù)不僅賦能/增能場(chǎng)館學(xué)習(xí)，而且重構(gòu)了場(chǎng)館學(xué)習(xí)形態(tài)。很后，在第十二章，分析了在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)等的支持下，智慧場(chǎng)館以全面透徹的感知、泛在的互聯(lián)互通、智能融合的應(yīng)用為特征，將實(shí)現(xiàn)智慧的場(chǎng)館學(xué)習(xí)、智慧的管理與保護(hù)、智慧的場(chǎng)館服務(wù)，成為發(fā)展的新趨勢(shì)。全書內(nèi)容全面、邏輯層次清晰，對(duì)場(chǎng)館學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)和借鑒意義?！秷?chǎng)館學(xué)習(xí)：理論·技術(shù)·實(shí)踐》既可作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的拓展讀物，也可以為對(duì)場(chǎng)館學(xué)習(xí)領(lǐng)域感興趣的研究與實(shí)踐者們提供參考。

　　杜華，教育技術(shù)學(xué)博士，副教授，華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系博士后研究員。河南省教師教育專家?guī)斐蓡T、河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)踐教育專家?guī)斐蓡T、河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目評(píng)審專家。主要研究方向?yàn)椋簩W(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)設(shè)計(jì)、教育信息化理論與實(shí)踐、信息技術(shù)教育應(yīng)用等。近年來(lái)，主持或核心參與教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目、第64批中國(guó)博士后科學(xué)基金面上資助項(xiàng)目、河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、共青團(tuán)中央青少年和青少年研究項(xiàng)目等多項(xiàng)課題。在CSSCI、中文核心期刊《教育研究》、《電化教育研究》、《中國(guó)電化教育》、《開放教育研究》、《遠(yuǎn)程教育雜志》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文二十余篇。參編了《教育大數(shù)據(jù)》等多部學(xué)術(shù)著作。獲得河南省教育科學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)、河南省信息技術(shù)教育很好成果二等獎(jiǎng)、河南省教師教育成果二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。