專業(yè)學(xué)位：我國教師教育的發(fā)展路向研究

定　價：￥89.00

作　者：	彭萬英著
出版社：	中國民族文化出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787512213074	出版時間：	2019-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	351	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　我國長期實行“學(xué)科專業(yè)課程+教師教育課程：師范類專業(yè)”的教師培養(yǎng)模式，新形勢下教師供給側(cè)的“教師教育+”模式呼之欲出?；诮處煂I(yè)標準、教師教育課程標準的教師教育專業(yè)，設(shè)立教育學(xué)士、教育碩士、教育博士等專業(yè)學(xué)位，并以輔修學(xué)位、雙學(xué)位或聯(lián)合學(xué)位等為教師職業(yè)“培養(yǎng)與培訓(xùn)”提供多維選擇平臺。

作者簡介

暫缺《專業(yè)學(xué)位：我國教師教育的發(fā)展路向研究》作者簡介

圖書目錄

緒論
第一章我國教師教育的師范類專業(yè)設(shè)置
第一節(jié) 我國師范專業(yè)設(shè)置模式的確立
第二節(jié) 我國師范專業(yè)設(shè)置模式的轉(zhuǎn)型
第三節(jié) 我國教師教育專業(yè)設(shè)置模式的探索
第二章我國教師教育的教育類課程設(shè)置
第一節(jié) 教育類課程體系的確立
第二節(jié) 教師教育課程體系的變革
第三節(jié) 教師資格考試的課程訴求
第三章教師教育培養(yǎng)質(zhì)量的總體認知
第一節(jié) 在校生對培養(yǎng)質(zhì)量的總體認知
第二節(jié) 畢業(yè)生對培養(yǎng)質(zhì)量的總體認知
第四章教師教育培養(yǎng)目標的認知狀況
第一節(jié) 在校生對專業(yè)培養(yǎng)目標定位的認知狀況
第二節(jié) 畢業(yè)生對專業(yè)培養(yǎng)目標定位的認知狀況
第五章教師教育課程教學(xué)的認知狀況
第一節(jié) 在校生對課程教學(xué)的認知狀況
第二節(jié) 畢業(yè)生對課程教學(xué)的認知狀況
第六章教師教育實踐教學(xué)的認知狀況
第一節(jié) 在校生對實踐教學(xué)的認知狀況
第二節(jié) 畢業(yè)生對實踐教學(xué)的認知狀況
第七章教師教育道德養(yǎng)成的認知狀況
第一節(jié) 在校生職業(yè)道德與情感養(yǎng)成的認知狀況
第二節(jié) 畢業(yè)生職業(yè)道德與情感養(yǎng)成的認知狀況
第八章教師教育知識學(xué)習的認知狀況
第一節(jié) 在校生知識學(xué)習的認知狀況
第二節(jié) 畢業(yè)生知識學(xué)習的認知狀況
第九章教師教育能力發(fā)展的認知狀況
第一節(jié) 在校生能力發(fā)展的認知狀況
第二節(jié) 畢業(yè)生能力發(fā)展的認知狀況
第十章教師教育改革發(fā)展的路向選擇
第一節(jié) 教師教育培養(yǎng)質(zhì)量的調(diào)查訴求
第二節(jié) 教師教育專業(yè)學(xué)位發(fā)展的國際經(jīng)驗
第三節(jié) 我國教師教育的專業(yè)學(xué)位化轉(zhuǎn)型
結(jié)束語
后記