創(chuàng)新高校督導評價監(jiān)測 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量：CIQA成立大會暨經(jīng)驗交流會論文集

前言
第一篇 教學督導
本科教育督導工作的思考與實踐
從督人手，以導為主，督導結(jié)合，促進學校教學管理質(zhì)量的提高
督導制度的歷史嬗變與國內(nèi)高校的實踐探索
高水平本科教育中的督導功能
高校教學督導工作運行機制改革研究
“互聯(lián)網(wǎng)十教育”視域下地方本科院校教學質(zhì)量保障體系構(gòu)建與探索
高職教學診改中督導的素養(yǎng)具備及觀念更新芻議
——以重慶城市管理職業(yè)學院教學督導為例
試論完全學分制下高校教學督導工作的轉(zhuǎn)變
新建本科院校教學督導機制與運行模式的研究與實踐
中國高等學校督導制度與現(xiàn)狀
新時代地方高校本科教學督導體系工作創(chuàng)新研究
——以貴州財經(jīng)大學為例
實現(xiàn)督導工作高質(zhì)量的幾點思考
同濟大學康復治療學專業(yè)臺灣課程引進與本土化教學督導評價
創(chuàng)新督導工作路徑，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力保障
——以宜賓職業(yè)技術(shù)學院為例
高等學校內(nèi)部督導隊伍建設(shè)的思考
第二篇 專項評價
416節(jié)醫(yī)學課程課堂授課質(zhì)量的初步分析
北石化課堂教學質(zhì)量評價系統(tǒng)APP的設(shè)計與實現(xiàn)
從評教到評課-OBE理念下課程評估的思考和實踐
美國工科研究生課程教學與質(zhì)量評價研究
——以美國馬里蘭大學帕克分校為例
地方高校開展本科課程評估的必要性及方式探析
以評估認證為抓手持續(xù)提升應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的實踐
地方本科院校一流本科教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系探析
診改背景下高職院校學生評教的組織與實施
地方本科院校教材評價體系構(gòu)建探析
基于OBE理念的高校學生評教指標體系構(gòu)建的新思路
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息化教學方式在思政課中的運用和評價
——以廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院思政教學為例
地方高校以學生為中心建設(shè)“金課”機制研究
創(chuàng)新理念，多措并舉，努力提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量
共性特征和個性差異：德奧兩國大學內(nèi)部質(zhì)量保證體系的啟示
第三篇 數(shù)據(jù)監(jiān)測及其他
高校中青年教師課堂能力培養(yǎng)論析
高校本科教學質(zhì)量動態(tài)監(jiān)測與反饋機制探索
基于CDIO理念的校企合作模式下實訓課程的探索與研究
——以微電子科學與工程專業(yè)為例
基于文獻計量法與文獻研究法的高等院校教育質(zhì)量狀況研究
我國高校“教育服務(wù)支持體系”發(fā)展探析
以能力為導向的實踐教學監(jiān)控機制的構(gòu)建與實踐
以“批評和自我批評作風”指導教學診斷與改進工作
高等學歷繼續(xù)教育教學質(zhì)量保障的思考
高校質(zhì)量文化建設(shè)研究與實踐探索
教師專業(yè)化發(fā)展下的高等職業(yè)院校新教師培訓路徑構(gòu)建的實踐探索
大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺建設(shè)的思考
基于智慧校園的教學督導系統(tǒng)建設(shè)目標分析
OBE理念進課堂的教學效果調(diào)查分析
——基于五邑大學“專業(yè)質(zhì)量提升工程”實施數(shù)據(jù)
高?？蒲袛?shù)據(jù)庫提升督導教學與科研評估工作研究
信息化條件下教學督導工作的創(chuàng)新研究
后記