新時(shí)代一流本科教育改革的浙江實(shí)踐

導(dǎo)言
支撐和引領(lǐng)與浙江經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展相適應(yīng)的高水平本科教育
一、拔尖創(chuàng)新與卓越人才培養(yǎng)
基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
行業(yè)特色地方高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
卓越教師人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐
基于實(shí)體榮譽(yù)學(xué)院實(shí)施“一制三化”的未來卓越教師培養(yǎng)的8年探
索與實(shí)踐
卓越醫(yī)師培養(yǎng)改革與實(shí)踐—以眼視光醫(yī)學(xué)專業(yè)為例
傳承創(chuàng)新醫(yī)教協(xié)同——依托名醫(yī)名院的卓越中醫(yī)人才培養(yǎng)探索
與實(shí)踐
浙江地方高校卓越法律人才培養(yǎng)的探索與展望
媒介融合背景下卓越新聞傳媒人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
基于協(xié)同育人的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐——以浙江農(nóng)林大
學(xué)為例
中外合作大學(xué)一流人才培養(yǎng)的實(shí)踐與思考
一流國際警務(wù)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
二、專業(yè)建設(shè)與應(yīng)用型特色人才培養(yǎng)
地方綜合性大學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與動(dòng)態(tài)調(diào)整分析—以雙一流建
設(shè)高校寧波大學(xué)為例
調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)布局，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵—建一流專業(yè)辦一流本科
地方農(nóng)林高校專業(yè)集約化建設(shè)改革與實(shí)踐
基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息特色地方高校人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐
“大商科”人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐
復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索與思考
行業(yè)院校辦學(xué)特色拓展與深化的路徑探索及實(shí)踐一—以中國計(jì)量大學(xué)為例
“四方協(xié)同、五環(huán)聯(lián)動(dòng)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制探索與實(shí)踐
面向中小企業(yè)的地方本科高校人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐
中德合作應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系改革實(shí)踐
財(cái)經(jīng)類高校大類人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐
“三海實(shí)踐五維協(xié)同”——海洋類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革探索與實(shí)踐
融入地方矢志應(yīng)用面向產(chǎn)業(yè)育人才一—以臺(tái)州學(xué)院為例
行業(yè)學(xué)院：概念內(nèi)涵、組織特征與實(shí)踐路徑—兼論民辦本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)
立用型高?！半p院制”培養(yǎng)緊缺人才的探索與實(shí)踐
跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
浙閩贛皖跨省域邊際地方高校聯(lián)盟的創(chuàng)建邏輯與實(shí)踐探索
基于產(chǎn)教融合的應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐
基于產(chǎn)教融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐
三、課程建設(shè)與課堂教學(xué)創(chuàng)新
基于“課程思政”探索的全員育人模式改革與實(shí)踐
推動(dòng)學(xué)生自主性研究性學(xué)習(xí)的大學(xué)物理教學(xué)改革與實(shí)踐
大學(xué)數(shù)學(xué)課程中“概念教學(xué)模式”的構(gòu)建與實(shí)踐
精品在線開放課程建設(shè)與實(shí)踐—以杭州電子科技大學(xué)為例
基于4C營銷理論的教材出版形態(tài)研究與實(shí)踐
教師教學(xué)發(fā)展與教學(xué)能力提升
基于“學(xué)員中心”的全英文授課師資培訓(xùn)模式創(chuàng)新探索
系統(tǒng)化學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的研究性教學(xué)改革與實(shí)踐
規(guī)?；七M(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
四、實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展一—以浙江大學(xué)為例
全國高校光電專業(yè)國家級學(xué)科競賽平臺(tái)建設(shè)的探索與實(shí)踐
研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑分析
“虛實(shí)融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式改革與實(shí)踐
地方高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐
商科類高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐
大學(xué)生創(chuàng)新教育與專利培育—中國計(jì)量大學(xué)20年創(chuàng)新教育探索
基于“以技育道”的大學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成體系構(gòu)建與實(shí)踐
經(jīng)管類國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與探索—以嘉興學(xué)院為例
海洋科學(xué)類專業(yè)國家級大學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè)與跨校聯(lián)合實(shí)習(xí)模式探索
基于應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)，創(chuàng)新傳媒特色實(shí)踐教學(xué)模式
基于產(chǎn)教融合的經(jīng)管類專業(yè)仿真綜合實(shí)訓(xùn)的改革與實(shí)踐
五、評估認(rèn)證與教學(xué)質(zhì)量管理
以評估為牽引的高校競賽治理探索與實(shí)踐
后審核評估時(shí)代高校構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保障體系的理念與思路
工程教育專業(yè)認(rèn)證之體會(huì)與展望…劉向東浙江大學(xué)
以專業(yè)認(rèn)證為抓手，培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才——以浙江工業(yè)大學(xué)為例
以工程教育認(rèn)證為抓手，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量
高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建與實(shí)踐
本科院校教學(xué)激勵(lì)制度的建設(shè)與實(shí)踐
地方院校工程教育類專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐——以溫州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專
業(yè)為例